语文（心得）之借“网”授“渔”

语文论文之借&ldquo;网&rdquo;授&ldquo;渔&rdquo; <br />    摘要：传统作文教学由于受时间和空间的限制，普遍存在教学方法陈旧、过程单调的弊病，学生的学习兴趣淡薄。所以，教学效果并不显著。信息技术以其锐不可挡的气势跨入了教育领域，并显示出强大的生机与无穷的魅力，尤以计算机网络为主的信息技术为教育教学改革提供了绝好的机遇。网络作为教学活动的一种辅助手段，它拉近了学生与文本的距离，创设情境，激发学生的兴趣，能使学生主动参与探索知识的过程，品尝学习成功的乐趣；实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，真正体现学生在作文教学中的主体地位，给习作课堂注入了新的生机，让学生乐于作文，善于作文。 <br />    关键词： 网络环境 作文教学 乐于作文 创新 <br />    网络时代的到来，不但大大的改变着人们的生产生活模式，更改变着人们的学习和思维模式，上QQ、进论坛、发微博、播客、打游戏、各类培训、网购&hellip;&hellip;已经成了人们日常生活的一部分，这为创建网络环境下的作文教学模式带来了契机。 <br />    网络，为我们的习作教学打开了多姿多彩的新局面。古人云：&ldquo;授之以鱼不如授之以渔。&rdquo; 以网络环境为依托，改变我们的教学方式授学生以&ldquo;渔&rdquo;（作文方法的传授和作文技能的掌握），激发学生对习作的兴趣和欲望，充分调动了学生的积极性和主动性，拓展学生的写作思路，给写作课堂注入了新的生机。笔者通过学习和探索，借助网络环境进行小学习作教学，获益匪浅，现将初步体会浅述于下。 <br />    一、借&ldquo;网&rdquo;授搜集整合资料之&ldquo;渔&rdquo; <br />    俗话说得好：巧妇难为无米之炊。学生作文难，首先就难在没有材料。往往让学生写好人好事，结果作文上都是记帮助同学做作业，或是拾到钱之类的事；让他们写母爱，结果尽是写自己病了，妈妈把自己送到医院这样的事。之所以出现这种情况，是因为学生生活范围有限，生活阅历不深，再加上感知水平不高，积累就较少了，因而面对各类作文题目常常会出现&ldquo;无米下锅&rdquo;的尴尬局面，甚至不少学生对作文产生厌烦、畏难的心理，把作文当成了一个包袱。因此，教师的第一任务就是要充分调动学生对生活的感知。 <br />    以信息技术和网络技术为主的现代信息技术具有资源储备量大，信息传递快捷的特点，如在指导苏教版第十册习作5《我身边的小能人》时，我让班上学生课前将他们自己平时参加各类比赛、做板报、手抄报、才艺展示等的照片及之前写过关于比赛的作文上传到班级博客，上习作指导课时让学生自主浏览这些来自身边同学的资料，此时恰当地运用信息技术，就可以突破时空的限制，让他们走进精彩纷呈的信息世界，网络为学生提供了精彩纷呈的生活画卷和生动活泼的知识长廊，学生可以自主地获得素材，唤醒写作灵感。网络，延伸了学生的生活，拓展了他们的视野，丰富了他们的素材。 <br />    值得注意的是，网络在为学生的作文带来丰富的素材的同时，也带来了大量的不健康的垃圾信息，构成了对网络环境下进行作文教学的一个挑战。因此，教师必须应积极引导学生学会用正确的标准去判断和选择，提高他们的鉴别力和判断力。 <br />    二、借&ldquo;网&rdquo;授观察分析能力之&ldquo;渔&rdquo; <br />    网络能为学生进行真实的观察锦上添花。因为网络多媒体技术能打破课堂的樊篱，实现真实情境的再现。再现的情境能让学生在重温观察的过程中加深印象。同时，网络多媒体具有的特殊功能，能为学生观察细节提供方便。如，校园中鸡蛋花的特写镜头或图片，为学生进行观察花瓣的数量、花瓣的形状及花瓣细微的色泽变化提供方便；鸡蛋花开放的慢镜头，为学生观察花开这一瞬息完成的事物变化的过程，提供生动形象的直观视觉感受。教学时，指导学生随着图像的播放，按由远及近，从整体到部分，进行细致地观察，学生有序地抓住事物特点进行观察并展开联想。 <br />    然而，这一切，都要求教师做生活的有心人，能够跟随着学生进行追踪拍摄工作，记录学生观察的视野，然后在课堂上将之回放。这样的影像才是符合学生所见、所闻、所想的真实情境，才能够唤起学生的切身体验。 <br />    三、借&ldquo;网&rdquo;授思维发展之&ldquo;渔&rdquo; <br />    著名科学家爱因斯坦说过：&ldquo;想象...