语文（心得）之借言语形式推开“语言秘密”之窗

语文论文之借言语形式推开&ldquo;语言秘密&rdquo;之窗 <br />　　温岭市方城小学  方君琴 <br />　　【内容摘要】 <br />　　目前的阅读教学普遍重视言语内容忽视言语形式，&ldquo;如何写，为什么这么写&rdquo;对于大多数人来说还是一个&ldquo;语言秘密&rdquo;。本文认为可以借助字词的情感色彩，咀嚼语词运用的精准；借助标点的陌生运用，把握语韵节奏的奥妙；借助句子的特殊形式，体悟情感抒发的方式；借助语段的独特结构，触摸意蕴呈现的脉搏，从而引导学生在关注言语形式的过程中推开&ldquo;语言秘密&rdquo;之窗，在读懂文章内容、品悟人文内涵的同时，习得言语表达的方法，提高表达能力，真正实现人文性和工具性的统一。 <br />　　【关键词】   言语形式   内容   表达 <br />　　任何言语作品都是内容和形式的统一，文章内涵的思想内容、情感意蕴，总是通过一定的言语形式呈现出来的。语文教材作为一个特殊的言语作品，其表达内容的言语形式，应该且必须作为语文教学的一个重要组成部分。但是，正如歌德所说：&ldquo;题材是人人都能看见的，涵义只有有心人得之，形式对于大多数人来说都还是一个秘密。&rdquo;从现在的教学现状来看，&ldquo;言语形式&rdquo;这个重要的教学组成部分还没有得到普遍关注。就像崔峦老师说的那样：当前一个倾向性的问题是阅读教学往往&ldquo;得意而忘言&rdquo;，非常注重内容理解、人文感悟，却忽视揣摩作者是怎样用语言表达思想内容的。 <br />　　实际上，言语形式决定言语内容。不同的言语形式反映不同的言语内容，即使表达的具体事物相同，但包蕴的情感意蕴也绝对不可能相同。如&ldquo;这是我的书&rdquo;与&ldquo;这是书，我的书！&rdquo;，虽然说的都是&ldquo;我的书&rdquo;，但后者显然充分强调了&ldquo;书&rdquo;与&ldquo;我&rdquo;的特殊关系，表达了&ldquo;我&rdquo;对&ldquo;我的书&rdquo;的强烈主观情感，前者则平淡客观得多。形式变了，表达的内容就一定会跟着变化。作者为什么在文中选择这样的表达形式，而不选择那样的表达形式，这正是我们所要探索的&ldquo;语言秘密&rdquo;，也是学生所应该触摸的&ldquo;语言秘密&rdquo;。因此，教学中教师应该充分借助文本中的言语形式，引领学生推敲不同的言语形式所带来的不同表达效果，思考作者这样写的原因，推开&ldquo;语言秘密&rdquo;之窗，使学生充分感受语言表达的魅力，真正实现&ldquo;工具性和人文性的高度统一&rdquo;。 <br />　　一、字词有讲究--借助字词的情感色彩，咀嚼语词运用的精准。 <br />　　字词是语言的基本单位，在言语作品中虽然看上去不很起眼，但却举足轻重。用这个词或者用那个词，往往表达出来的情韵会截然不同。自古以来，&ldquo;吟安一个字，捻断数茎须&rdquo; ，&ldquo;推敲&rdquo;的故事让多少文人乐于其中，无法自拔。语文教材中大都是名家名作，一字一词非常值得教师停留驻足，咀嚼把玩。如果在教学中教师能够抓住关键的词语，让词语这个&ldquo;关键点&rdquo;成为文章情韵的&ldquo;敲门砖&rdquo;，往往能够使学生感受到作者遣词造句的功力和语词运用的精准。如王玲湘老师在《搭石》一课中关于&ldquo;伏&rdquo;字的教学： <br />　　师：&ldquo;伏&rdquo;是什么意思？ <br />　　生：就是&ldquo;弯&rdquo;的意思。 <br />　　师：这个&ldquo;伏&rdquo;字左右结构，（出示字理图）左边-- <br />　　生：一个人 <br />　　师：右边-- <br />　　生：一条犬 <br />　　师：在甲骨文时代，&ldquo;犬&rdquo;是人类崇拜的一种象征，弯得是那样恭敬，是那样心甘情愿啊，（展示&ldquo;伏&rdquo;字从甲骨文到篆书到楷书的字理变化过程）我们的祖先就这样造了&ldquo;伏&rdquo;字。 <br />　　师：现在我是那位老人，谁来做年轻人？请你做做&ldquo;伏&rdquo;的动作。 <br />　　（男生深深地弯下身子。） <br />　　师：（手搭生的肩）真好！这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。 <br />　　师：（扶起年轻人）到了对岸，你需要老人向你道谢吗？ <br />　　生：不需要。因为我们家乡的人把这看成是理所当然的事。 <br />　　师：多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？ <br />　　生：不会。因为人们把这看成是理所当然的事。 <br />　　师：听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经-- <br />　　生齐：伏下身子背其他的老人。 <br />　　师：因为-- <br />　　生：人们把这看成理所当然的事。 <br />　　师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有-- <br />　　生：年轻人伏下身子背他。 <br />　　师：因为-- <br />　　生：人们把这看成是理所当然的事。 <br />　　师：透过这...