语文（心得）之教师范读的力量

语文论文之教师范读的力量 <br />　　杨雪梅 <br />　　教师的范读是教学中的一种有效的方法，美美的朗读，不但能激发学生的学习兴趣，调动个性化、创意性阅读课文的积极性、主动性，而且可以打动学生，以情激情，使学生在学习课文时能够更好地自主探究。 <br />　　前不久，我教学了《安塞腰鼓》一课，本课语言优美，气势恢宏。在学生初读感知后，检查学生的读书效果，听完后，总觉得不如人意，就指点这段该怎样读，那段该怎样读，可总是觉得没有达到预期的效果。于是，灵机一动，趁机秀一秀自己的朗读水平（我自认为自己的朗读水平还行）。我问学生：“想不想听老师读一读啊？”学生顿时来了精神，异口同声地说：“想！”我接着说：“那好，我读的时候不需要你们看书，你们闭上眼睛用心地听，把你们听到的在脑海里还原成画面。如果你听老师读课文，仿佛看到了表演腰鼓的热闹场面，说明老师读得还不错，你们可以学学，模仿模仿。”学生们马上一个个闭上眼睛，支棱着耳朵等我读。 <br />　　于是我开始摇头晃脑，声情并茂地读了起来，学生全神贯注地听着，教室里安静极了。抬眼一瞥，连平日里最爱闹的几个男生此刻也闭着眼，跟着老师摇头晃脑，有的还忍不住“手舞足蹈”。一口气读完了全文，我被课文里黄土高原上这种雄浑的力量所震撼，再看看学生，一个个脸儿涨得通红，有的模仿安塞腰鼓的舞姿，有的模仿我的语气读课文。当我的声音随着“远处，是一声渺远的鸡啼”渐落，教室安静之后，学生们争先恐后叫起来：“老师，我看到了，我看到了一群茂腾腾的后生在忘情地，没命地舞蹈，尘土飞扬，多么豪迈！”“老师，老师，我好像听到了鼓声在山崖间回响，隆隆、隆隆、我觉得我的心好象也跟着震动起来。”…… <br />　　真是不曾想到的精彩！比以往任何一次读课文的效果都好，学生高昂的情绪一直延续了整堂课，教学效果很好，原来预计三个课时的内容只用了两个课时就完成了。并且在学生感情朗读全文时，许多学生都像我一样读得抑扬顿挫，韵味十足。 <br />　　我心中不禁一颤：好一个范读，以情激情；好一个范读，引领孩子们全身心走进文本中，走进作者的心灵之中。 <br />　　我激动不已，今天这节课收获太大了。我感悟到：阅读教学离不开教师的范读！教师声情并茂的范读能唤起学生情感上的共鸣，产生强烈的阅读欲望，产生丰富的情感想象。因此，我认为，在阅读教学中教师的范读十分重要，努力在范读中做到“设身处地，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……尽情地发挥作者当时的情感，美读得其法”。 <br />　　首先，是教师的范读能诱发学生情感的波澜。教师精彩的范读，不仅浓缩了教师领悟教材的深刻体会，而且伴随着教师的范读，课文中的那优美的语言，高尚的情操，美好的向往，就会像一股清泉流淌在学生稚嫩的心田，诱发学生情感的波澜。 <br />　　其次，教师的范读能更有效地指导个性化的朗读。在阅读教学中，教师声情并茂地范读，学生可以视其人，闻其声，悟其情，直接领略教师范读时的语调、神情、情感，进而体会课文的内容和感情基调。在学生有所感悟的基础上，教师就能更有效地指导学生的个性化朗读。 <br />　　在上优美抒情的课文时，教师更应该用情用心地读，把学生带入致情致美之中。在教师抒情地范读后，学生也入情入境地读，读得有声有色，多美啊！让学生如临其境，课文读懂了，也读出味来了，多好啊！ <br />　　教师的范读是那么原始，那么简单，在现代教学手段充斥课堂的今天，走点老路，返朴归真，未必不好。让语文教学充满情意，焕发魅力，让课堂上语言与思维齐飞，激情与智慧共舞。我想，只有这样，我们才能真正地教好语文，引着孩子们学好语文，用好语文，热爱语文。 <br />