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语文(心得)之将生活融入语文课堂教学

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语文论文之将生活融入语文课堂教学 <br />  内容提要:随着新课标的逐步实施与推进,其基本理念在教改中得到越来越鲜明的彰显,怎样引领学生实现一种积极向上、轻松愉快、有激情有意义的学习呢?抓住语文和现实生活的契合点导入新课,将生活融入语文课堂教学,提高语文课堂的趣味性就是朝这个方向的努力尝试。 <br />  关键词:语文教学生活化 语文趣味性 学习主动性 创造性 <br />  语文本身包罗万象,上至天文;下至地理;从古到今,不受时间限制;从国内到国外,不受地域约束;既有浓郁的亲情,又有纯美的风光,富于生活气息,具有时代风貌。可以这样说,语文的外延就是生活,教语文就是教生活,本着这样的想法,我一直努力将语文教学和生活相融合。以下就是我个人的几点体会: <br />  第一,教师应抓住语文和现实生活的契合点导入新课 <br />  语文知识不仅存在于课本上,课堂之外更有广阔的语文天地:墙上的海报,报纸上的广告,电视上的新闻,营业员得体的话语,歌唱家动听的歌词,老太太追忆往事时的语调&hellip;&hellip;,无不给人丰富的语文营养。因此教师应抓住语文和现实生活的契合点导入新课,这样和学生的生活相接近,有利于将学生的心从课下玩的状态中吸引到课堂上。导入新课是组织语文课堂教学的起始环节,犹如一篇杰作的序曲,好的导入能先声夺人,扣住学生心弦,能激发学生的兴趣和旺盛的求知欲,创造良好的学习氛围。通常情况下,我根据不同的文章采用不同的导入语。 <br />  首先可用生活中饱含深情的歌词。好歌词犹如浓缩的现代诗歌,不仅具有丰富的内涵,也接近学生内心,深受他们欢迎,这么好的素材,我们教师何乐而不用呢?例如,我在讲《背影》时说道:&ldquo;父亲是儿那登天的梯,父亲是那拉车的牛&hellip;&hellip;想儿是一封家书,千里写叮嘱;盼儿归一袋闷烟,满天数星斗&hellip;&hellip;同学们听着这朴实无华的语言你在想些什么?当你想起父亲的那一刻是否也曾定格在某一件事上呢?散文家朱自清对父亲又是一种什么样的感情呢?好,我们一起欣赏一下《背影》。&rdquo; <br />  其次,可结合师生的共同的生活经历设计别致新颖的导入,上《谈笑》一课我是这样导入新课的,我笑着告诉学生,&ldquo;同学们,我们班上一节语文课在这次是教学大检查中被评为了优秀课。&rdquo;学生热烈鼓掌,笑。我继续说:&ldquo;为了庆祝我们的成功,老师决定用作道具的板栗分给大家吃。&rdquo;学生喜出望外,大笑。我接着说:&ldquo;因为数量有限,所以每位同学只能分到一颗。&rdquo;学生颇感讶异与有趣,再次大笑。最后我说:&ldquo;正因为只有一颗,所以更显其珍贵。相信同学们会懂得珍惜自己辛勤劳动的成果。&rdquo;学生心神领会,会心微笑。于是个组组长领了板栗去,大家笑着分吃了。最后我用不同的词语将不同性格学生的笑态进行了描述,水到渠成地引出课题《谈笑》。 <br />  此外,还可通过讲故事、现场训练法、对联渗透法、想象法、表演法&hellip;&hellip;精心设计导入,使导入产生引人入胜的效果。导入语是课堂与课下较好衔接的重要环节,而且教师在授课过程中的恰当引入就会使学生深深感到:噢,原来生活中处处都是语文呀!从而使学生养成善于观察的好习惯。让学生逐渐具备和生活对话的意识,使语文学习渐至佳境,这可以说是培养学生创新意识的重要一环。 <br />  第二,在课堂教学过程中,鼓励学生充分展示生活中的自己,实行&ldquo;模糊教学&rdquo;来培养学生的创造力。 <br />  所谓&ldquo;模糊教学&rdquo;就是事物的正确答案不止一个,不唯&ldquo;标准答案&rdquo;是从。它和含糊其辞、模棱两可是有本质区别的。它的出发点是由于语文的答案本身具有多元性,并无权威性,万不可限制学生的思维。恩格斯说:&ldquo;思维是地球上最美丽的花朵&rdquo;,激活学生的思维就找到了语文教学的真正源头。一个没有自己独特见解,随声附和之人,暴风雨来临时不过是个&ldquo;海鸭&rdquo;而已。只有有个性的人,才能发展成有创造性的人。那种把人生命的丰富性简单化、格式化的做法,只能造成精神和人格的缺失。为此,我们有责任把学生培养成为具有个性的人。 <br />  课堂上,同学们可以大胆发表自己的见解,能自圆其说者皆正确。例如讲《宋定伯捉鬼》时,我依照教参告知学生:&ldquo;古人写作也有漏洞,若两人独立行走慢,‘共递相担’不是更慢吗?&rdquo;不料,一位学生大胆举手反驳...

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发布时间:2023-01-16 13:40:05 页数:9
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文章作者:U-67198

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