语文（心得）之架起情感共鸣的桥梁——浅谈小学语文朗读教学

语文论文之架起情感共鸣的桥梁&mdash;&mdash;浅谈小学语文朗读教学 <br />　　熊雅琴 <br />　　新课程标准中指出：&ldquo;要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。&rdquo;可是，从作品的声律气韵入手，体会其丰富的内涵和情感，培养语感，体验品味，实谓语文教学之佳法。&ldquo;读书百遍，其义自见&rdquo;能成为千古名言，理也就在此吧。那么如何才能让学生在语文课中想读、能读、乐于读、读出感情、读出个性呢？如何指导学生有感情的朗读呢？ <br />　　叶圣陶先生说过这样一句话：&ldquo;语文课以读书为目的，教师若引导学生善于读，则功莫大焉。&rdquo;⑻在我们的实际教学工作的每一个环节都可用以指导学生有感情地朗读文本。 <br />　　一 早读&mdash;&mdash;抓&ldquo;情趣&rdquo; <br />　　一年之计在于春，一日之计在于晨。早晨，是读书的黄金时段。 <br />　　这样的情景您也许并不陌生：早读时有同学搞卫生，有同学补做或订正练习，任课教师抽查作业。教室内，人声鼎沸，齐读一两遍，一般只读课文中背诵部分；读完，各行其是，依旧人声鼎沸，读课文者有之，读补充读物者有之，摇头晃脑诵读者有之，东张西望者也有之&hellip;&hellip; <br />　　其实早读是进入一天紧张学习的开始，学生的精神状态是最重要的，让学生&ldquo;放任自流&rdquo;固然不好，但一味让学生去读去背，学生也极易产生厌倦，甚至逆反心理。早读课，学生不喜欢，老师亦如是。虽然早读时间不长，但我们指导有感情朗读已是绰绰有余了！我们可以组织竞赛读。同桌对读（互评等第），男女竞赛，小组竞赛，大组竞赛，南北竞赛，代表竞赛，赛谁读得正确、流利、有感情。进而，举办&ldquo;课文诵读比赛&rdquo;，&ldquo;诗歌吟诵大赛&rdquo;&hellip;&hellip;同学们在竞争激烈的朗读水平对抗中，不知不觉地积极主动地提高自身朗读能力。还可通过音乐、挂图渲染出符合文章意境的朗读氛围，学生在这样的环境中跟读、自读、轻声读&hellip;&hellip;读得有味道了，能够体味文本了，有感情朗读自也不在话下了！ <br />　　方式方法多种多样，只要做教学的有心人，早读，有了情趣，也可以很幸福！ <br />　　二 课堂&mdash;&mdash;读 &ldquo;到位&rdquo; <br />　　1以点评促进朗读 <br />　　以巧妙的点评促进学生的读。教师是课堂上的&ldquo;主导者&rdquo;，调动着学生读的兴趣，营造着课堂读的氛围，同时也点拨了学生朗读技巧。 <br />　　在课堂上，我们要尽可能的去鼓励孩子，尤其是课堂上评价语对孩子尤为重要。在平时的教学中我发现老师对孩子的评价对孩子的朗读有着正面的导向作用。比如，我在教学《棉花姑娘》一课时，我是这么指导学生朗读的。小朋友们，这可恶的蚜虫正咬着棉花姑娘呢，你觉得它怎么样？出示&ldquo;可恶的蚜虫&rdquo; 能把你的感觉读出来吗？（指名读，齐读）评：感觉你还不是十分的讨厌它。有点讨厌它。的语气告诉我你非常讨厌蚜虫。看你都读得咬牙切齿了。你眉头都皱起来了。我们一起来读。在老师的评价语中，学生把对蚜虫的讨厌读的一遍比一遍到位，这比起老师说&ldquo;谁能把这句读得更有感情&rdquo;效果更加明显，学生也更乐意去读，更加有兴趣。 <br />　　甚至利用老师的评价语可以指导孩子一句话读出几种不同的语气，如：在教学《棉花姑娘》一课时，那棉花姑娘是怎么请他们的？请小朋友找出课文中相关的话。根据学生的回答出示：&ldquo;请你帮我捉害虫吧！&rdquo;来，你现在就是生病的棉花姑娘，你来求一求燕子？ <br />　　你的表情和语气告诉我你非常希望得到燕子的帮助。 <br />　　那棉花姑娘是怎么向啄木鸟发出请求的呢？ <br />　　我听出来了，你有些心急了。 <br />　　棉花姑娘看到青蛙跳来了，她仿佛又看到了一线希望，她说？ <br />　　引读：是呀，棉花姑娘生病了，她多痛苦啊！这时，燕子飞来了，棉花姑娘恳求地说？ <br />　　没过一会儿，啄木鸟飞来了，棉花姑娘着急地说？ <br />　　不久之后，一只青蛙跳来了，棉花姑娘高兴地说？ <br />　　通过老师的评价加引读学生在读同样一句话时，却分别用了三个不同的角色，三种不一样的心情读出了三种不同的语气。 <br />　　三 课外&mdash;&mdash;注&ldquo;积累&rdquo; <br />　　对学生的感情朗读培养，不仅仅只能利用课堂上的40分钟，而应利用课外的时间。比如说，我经常给学生布置读一本好书的作业，还有就是每天中午在学校吃完饭，让学生读一读课外书，或者是给他一个上台表演朗读的机会，并且大大鼓励。 <br />　　&ldquo;书卷多情...