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语文(心得)之浅谈小学语文的朗读教学

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语文论文之浅谈小学语文的朗读教学 <br />  《语文课程标准》要求小学各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。可见,朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。 <br />  朗读,是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动,它是一项重要的语文基本功,能帮助学生理解和巩固课文内容,领会文章所蕴含的思想感情,提高学生的语言表达能力。而小学语文教学所选篇目,文质兼美,有着丰富的内涵和深厚的人文精神,非常适合朗读。作为一名合格的小学语文教师,应重视朗读在教学中的重要作用,积极采用各种方法,不断的提高学生的朗读能力。那么在教学中应该怎样有效的指导学生进行朗读呢?以下就该问题谈谈自己的几点体会。 <br />  一、创设情境,诱发孩子高涨的朗读热情。 <br />  兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣会激发起学生高涨的朗读热情。让学生发自内心地愿意读,喜欢读,对朗读产生浓厚的兴趣,是朗读教学的第一要务。在课堂教学中,运用多媒体、挂图、录像和老师的体态语言等创设课堂情境,学生容易产生身临其境的真实感,激发学生的兴趣。 <br />  如我在教学《富饶的西沙群岛》这一课时,为了让学生对海底世界产生浓厚的兴趣,我下载了海底世界的录像并制作了精美的课件。当学生们观看海底世界的录像时,都被海底世界的美丽的珊瑚和各种鱼儿吸引住了。当一幅幅美丽的图片展现在同学们面前时,大家再次深深地被海底的各种动植物吸引住了。美丽的珊瑚,懒洋洋的海参,威武的龙虾,成群结队的鱼都活生生地展现在大家面前,同学们如同进入了美丽的海底世界,一个个手舞足蹈,争着读课文,仿佛自己就是海底威武的龙虾,插着扇子的鱼儿&hellip;&hellip;因为有了浓厚的兴趣,课文不再须要老师的过多讲解,学生就进入了课文的意境,激发了学生的朗读欲望,整堂课学生都处在一种很兴奋的求知状态。 <br />  又如我在教学《太阳是大家的》这一课时,对于太阳做的三件好事,我准备了鲜花、小树的图片及孩子们在海边戏水的录像。当美丽的的鲜花,挺拔的小树展现在大家面前时,同学们立即被图片的色彩、美丽迷住了,自然而然地对太阳产生了感激喜爱之情。连平时不爱举手的同学也把小手高高的举起来了。当看了孩子们在阳光下戏水的录像时,大家再次被太阳的无私和太阳为大家带来的快乐和温暖感染了,小手争着抢着要读出自己对太阳的喜爱。学生产生了真情实感,大大提高了朗读的表现力和感染力。 <br />  二、巧用范读,引导孩子有感情的朗读。 <br />  在朗读教学中,教师的范读十分重要,它不光可以给学生提供模仿的样板,而且可以给学生启发,使他们从中领会准确表达中心思想的语言表达方式。当然,教师的范读并不是让学生简单地机械模仿,而是给学生一个对比的对象,使他们更直观感受课文思想感情。教师的范读,不仅有生动、形象、富有启发性的有声语言,还有目光、姿势、表情、动作等无声的体态语言。教师在范读中用自身的情感感染学生,从而使学生和老师一起对朗读内容产生共鸣。在平时的教学中,我非常注重范读。我对大部分课文都有作范读的准备,如文中重要的句子,较难读到味的句子等等。 <br />  教师可以抓住以下教学时机进行范读: <br />  1、导入课题后,范读全文,可以激发学生学习的兴趣,并能整体感知课文。不过教师在范读之前一定要认真&ldquo;备读&rdquo;,反复研究朗读的语气、语调,发挥出最佳的水平,让学生听了以后,产生强烈的想读好的欲望,达到以读促读的目的。 <br />  如《太阳是大家的》这篇课文,我特别喜欢。课前我特意精心地朗读了这篇课文,并且加上了一些表情和动作。教学中,导入新课后,我就先范读课文。学生听了我的朗读,兴趣高涨,当我读到&ldquo;她把小树往高处拔&rdquo;时,好几位同学跟着一起摇头摆尾地读了起来。当然接下来学生的朗读就特别有味儿了。 <br />  2、在学生读得不到位的时候,通过范读起纠正作用,引导学生读出恰当的感情和语气。教师的范读能让学生较快地掌握朗读的语气,并进行模仿&hellip;&hellip;俗话说:说十遍不如做一遍。当学生对课文理解不到位时,教师范读一下要现实的多,有效的多。 <br />  例如:《灰雀》一课中,学生对这几句话...

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发布时间:2023-01-16 13:41:15 页数:7
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文章作者:U-67198

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