语文（心得）之加强创新作文教学 让语文学习插上腾飞的翅膀

语文论文之加强创新作文教学 让语文学习插上腾飞的翅膀 <br />　　作文教学是语文教学的重要组成部分。作文是学生用词、造句、布局谋篇的一种综合能力的反映，是作文教学、乃至语文教学成败的一个重要指标。 <br />　　中华五千年的文明发展史，首先是汉字和汉语文学的发展史。在几千年的中华文字、文学发展历程中，相继涌现出了楚辞、唐诗、宋词、明清小说等具有鲜明时代特征的文学类别，分别代表了那一个时代的文学潮流，掀起了一次次文学和文化的发展高潮，也使中华文学登上了一个个新的高度。但反思我们现代文学，却还没有一个具有鲜明的时代特征，并能再次在中华文学史上续写辉煌的经典文学出现。这不能不说是我们当代中国人的悲哀，不能不说是我们语文教学、作文教学的悲哀。所以，从这方面来说，加强语文教学、尤其是作文教学的创新教学，已经到了刻不容缓的地步。 <br />　　创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。随着新一轮基础教育课程改革的深入发展，新的《语文国家课程标准》明确指出：&ldquo;新作文教学不能仅限于单纯的传授知识，而必须在传授基础知识的同时，重视对学生能力的培养。&rdquo;而小学语文教学的焦点之一就是作文教学，所以，如何在作文教学中加强学生创新能力的培养就成为当前作文教学一个首先要面对的问题。 <br />　　小学作文教学中的创新教育是根据语文学科性质和语言特点，在学生组织语言、形成文稿的过程中激发学生创新欲望，开掘学生创新潜质，培养学生的创新精神、创新能力和创新人格的教学实践活动。 <br />　　创新型作文教学是一种有别于其他学科，甚至是传统语文学科那种传统教学的、新型的教学体系和组织形式。这种作文教学重视文字的编写过程，尤其是文学语言的思维过程；重视在学生作文写作过程中培养学生的能力，尤其是创造能力。创新型作文教学认为，和新课改在所有学科教学中所倡导的那样，在作文教学过程中，学生才是发展的主体，而主体的发展也只有通过主体能动的实践活动才能实现。所以，在小学作文教学中，我们要主张从尊重学生的人格，发展学生的个性的高度，以充分调动学生参与作文学习活动的主动性、积极性和创造性的角度，来组织作文教学，达到提升学生基本素质，尤其是语言文字组织水平的目的。 <br />　　过去，我们传统的作文教学往往重&ldquo;文理&rdquo;而轻&ldquo;情理&rdquo;，尤其是小学作文教学更是因着&ldquo;引领&rdquo;的理由，而一直以来仍然承袭着&ldquo;范文＋仿写&rdquo;的套路。在作文教学中，我们过分强调&ldquo;文路、格式&rdquo;的重要性，就必然落入了压抑学生创造性思维发展的窠臼，从而严重阻碍了小学生创新精神的培养和创造性思维的开发。 <br />　　小学生的观察能力、记忆能力和思维能力，是儿童智力发展的三种基本能力。对于学生来说，三种能力的培养是一个有机整体。但是，在这三种能力组成的整体中，思维能力则是最根本、最重要的一种能力。思维能力的培养必须是在学生熟练掌握基础知识的前提下，贯穿于整个作文教学的全过程中。因此，在作文教学中必须重视发展学生的创造性思维。 <br />　　反观我们目前的作文教学，教师过多地重视作文形式和技能的训练，忽视作文内容的指导。大多数教师总是花比较多的时间和精力用在指导学生怎样写上，先找出一篇范文，从谋篇布局、到字词编排，逐字、逐句的分解、辨析，然后布置学生按照范文进行仿写。久而久之，而学生面对一次次的作文，总是为&ldquo;写什么&rdquo;而伤脑费脑，也就在不知不觉中对作文产生了一种惧怕心理。遇到写作任务，无奈之下，只有拿出一大叠作文选，按要求改头换面，抄抄写写，或者是把以前写过的内容重新搬来应付应付。长此以往，作文水平哪来的发展？哪来的提高？更谈不上什么文学的新繁荣了。 <br />　　其次，我们在现实的作文教学中，大多数教师总是过高地看重作文内容的思想性，从而抑制了学生作文的兴趣。小学生还没有那么多的生活体验，没有那么多的生活题材可以挖掘。面对不熟悉的作文，他们只好构建&ldquo;空中楼阁&rdquo;，借助、参考优秀作文选也就情有可原了。这种千篇一律的要求，必然会扼杀学生的创造性和主动性，实际上，小学生作文是要把自己看到的、听到的、想到的自己认为有意义的东西用文字形式，甚至是说话的形式表达出...