语文（心得）之呼唤语文教学的文本的回归——对现代多媒体条件下的中学语文教学反思

语文论文之呼唤语文教学的文本的回归&mdash;&mdash;对现代多媒体条件下的中学语文教学反思 <br />呼唤语文教学的文本的回归&mdash;&mdash;对现代多媒体条件下的中学语文教学反思湖南省安化二中  夏新国无庸置疑，现代多媒体在教学中的广泛应用，使得中学语文课堂更丰富、更生动、更艺术化。开阔了学生的视野，拓宽了学生的阅读面，提高了学生的兴趣，但是正如任何事物一样，如果处置失当，就容易走极端。时下语文教师由于过份地依赖多媒体，导致了对中学语文教学中的根本&mdash;&mdash;文本的轻视。有些教师没有真正切入文本，即使有，也是解读视野狭窄，解读方法单一，解读程度浅显，而且越是经典文本，这种状况越严重。这样，学生在阅读过程中，思维与审美的能力就无法得以提升，无法真正欣赏到优秀作品的魅力。重形式而轻内容笔者担任多年的备课组长，听课自然多了些，时下一些语文课，甚至是公开课，课上得丰富热闹，有图像有声音有文字有拓展，热热闹闹，风风光光。但我总觉得是浮光掠影，走马观花，根本没有对文本作深入的解读。语文课是不能丢失文本的，幼稚的热闹掩盖不了本质的虚空。有一次我听同组的老师的一节课文课《项链》，课堂不可谓不热闹，教师先是播放了《项链》的故事情节，学生观看。然后教师和学生一起讨论故事情节，再分析女主人公的形象，最后探讨小说主题。课后我请该老师来听我同样内容的一节课。我首先请学生阅读小说中关于路瓦栽的描写，看看这是怎样的一个男人？学生通过阅读文本，很快搜集到了这样的信息：（1）面对妻子的不满，他没有抱怨，更没有责备。（2）想方设法讨妻子的欢心，为妻子弄回请柬。（3）为了妻子有漂亮的衣服，他把预备买猎枪的钱拿了出来。（4）妻子在狂欢，他却在一间冷落的小客室候着。（5）妻子跳舞出来后，他把从家里带来的衣服披在她肩上。（6）怕她着凉，特意为她叫了一辆马车。（7）妻子丢失项链后，他没有丝毫责备，而是立即去寻找。（8）当经过一夜努力没找到时，他毅然决定赔偿。（9）为偿还债务，他把父亲遗留的一万八千法郎拿了出来，他开始借钱，他签了好些债券，订了好些破产的契约，他顾不得后半生的生活了，冒险到处签名，他一到晚上就给一个商人抄写帐目，常常到了深夜还在抄写五个铜子一页的书稿。通过对以上信息的整理，同学们的心灵触动了。他们给予了路瓦栽最真切的评价。是啊，这是一个细心、体贴、宽容、坚韧、勤劳的男人，他用他瘦弱的肩膀扛起了沉重的岁月，他用他最真挚的爱，体谅和呵护着妻子。他急妻子所急，想妻子所想，无怨无悔，省吃俭用，勇敢地承担起偿还债务的责任。他理解妻子的焦虑和恐惧，他把人世间最平凡最真挚的爱给了妻子。正是因为他才使得妻子有了生活下去的勇气和力量，同时也让她真正懂得了爱的含义，幸福的含义。这样的男人即使放在今天的背景下，也仍然闪耀着人性的光辉，也依然会潮湿着人的心灵。由此我和学生搜集玛蒂尔德在丢失项链后所表现的信息，对这个颇受争议的女人进行重新认识。项链丢失后，尽管玛蒂尔德心急如焚，如大祸临头，但当找不到时，她想的依然是如何按时还上，要守信用。面对可怕的灾难，她虽然处在又惊又怕的状态中，却从来没有过不良的念头，如懒着不还，买个假的还上，逃之夭夭，靠堕落还债。而是恪守道义，默默承受。她迟退了女仆，迁移了住所，干一切粗笨活儿和厨房里杂事。10年辛苦劳作，他学会了吃苦耐劳，勤勉节俭，心态逐渐变得平和舒展，她放弃了虚幻的梦想，在艰难的环境中寻找生活的价值和快乐。学生丢弃了最初对玛蒂尔德的鄙视而带着赞赏的眼光重新审视一个诚信坚韧顽强的新女性。这样我的第三个问题：&ldquo;丢失项链&rdquo;这件小事，对玛蒂尔德是幸还是不幸呢？就迎刃而解了。因为玛蒂尔德懂得了真爱，因为玛蒂尔德学会了真正的生活，感受到了一种足以自豪的天真的快乐。丢失项链作为她命运的转折点，完成了她性格渐变的过程，也是她返璞归真，战胜和超载&ldquo;原我&rdquo;的过程。这样的文本解读，不仅提高了学生欣赏水平，而且对培养他们的人文精神起着重要的作用。教学没有自己的思想教者在课堂教学中，由于注重对课件的东拼西凑，缺乏对文本的钻研，因而显得生硬、浅溥、不流畅。一节语文课...