语文（心得）之关于课堂教学中的教师的有效作为的几点思考

语文论文之关于课堂教学中的教师的有效作为的几点思考 <br />　　保坪小学 彭春芳 <br />　　引言：本次论坛的主题定为&ldquo;课堂教学中教师的有效作为&rdquo;，那么先让我们分析一下这一主题。对我们教师而言，对&ldquo;作为&rdquo;修饰的有两个关键词，一个是&ldquo;课堂教学&rdquo;，一个是&ldquo;有效&rdquo;。&ldquo;课堂教学&rdquo;是一个限制范围的词，比较明确，而&ldquo;有效&rdquo;则是一个限定程度、性质的词，很有弹性。可以说，这是最为关键的词。 <br />　　凭什么说一个教师的课堂教学作为是有效作为呢？我认为这里有一个标准的问题。而且我认为教师的有效作为与教师的教学思想有关，与时代对教育的要求有关。不同时代对有效的含义的理解不一样，不同教学思想对教师的有效教学行为的评判标准也应该不一样。 <br />　　我在浏览一篇文章的时候发现了这样几句话，我把它摘录了先来，我们可以从中窥见评价教师有效作为的几点标准。 <br />　　新时期教师教学行为的几个转向： <br />　　（1）、从注重知识传授转向注重学生的全面发展。 <br />　　（2）、从&ldquo;以教师教为中心&rdquo;转向&ldquo;以学生学为中心&rdquo;。 <br />　　（3）、由重&ldquo;传授&rdquo;转向重&ldquo;指导&rdquo;。 <br />　　（4）、由重&ldquo;模式化&rdquo;转向重&ldquo;个性化&rdquo;。 <br />　　拿这样的标准去衡量我们课堂教学的一些现象，或许会得出不同的思考。 <br />　　举个简单的例子，有的老师上课设计的教学内容总是处理不完。当少数学生就是学不会时，我们是否等待还是为了赶进度，讲下去呢？这里面除了课前教师设计的问题外，还有没有别的因素呢？但我认为当学生没有达到你理想的深度时，当全班大多数学生没有巩固掌握时，当课堂上出现新的教育契机时，哪怕是只是针对一个学生的特殊指导时，这一些实际上有时候都是处在课前设计意料之外的。在这种情况下，我们为什么不停下来呢？为什么非要把设计的内容都要倒给学生。这些一定都是学生需要的吗？如果课堂都是按照预先设计好的路线走，那还叫课堂艺术吗？ <br />　　类似的问题还有很多： <br />　　1、评价高效课堂的标准是知识容量呢，还是诸如探索精神的培养？ <br />　　2、课堂是让学生主导呢，还是按照老师的计划进行？ <br />　　3、评价性检测怎样测评学生的&ldquo;个性化&rdquo;？ <br />　　4、生本教育课堂讲究自然生成，静待花开，但是知识容量往往不大，算不算高效课堂？ <br />　　今天，提出这个问题，是有感于当前纷繁复杂的各种教学改革，杜郎口&ldquo;三三六&rdquo;课堂教学模式，昌乐二中的&ldquo;271&rdquo;教学模式，发源于广东的&ldquo;生本教育&rdquo;，北宋一中的&ldquo;零作业&rdquo;，泰安省庄二中的&ldquo;精彩主持&rdquo;等等，从有效的角度去看其中的这些，我们会在学习中取长补短，有所则取。 <br />　　一、关于教师课堂教学有效作为的前提&mdash;&mdash;教学目标的问题 <br />　　我曾经听一位英语老师讲过一个外教的例子，他说，一位外教上一堂课只讲了一个单词，他感觉不可思议。我不知道这个故事是不是真实的，但是我认为如果这个外教抓住这一个单词通过听、通过读、通过创造不同的情景让学生反复在不同的语言环境中应用的话，我想至少百分之九十多的同学会掌握起来，而且会在运用情景当中产生许多副产品，学生们也会记住与之相关的很多单词。 <br />　　首先，教学目标要抓住核心，要单一、明确。 <br />　　单一的目标的设立我觉得有以下几点好处？ <br />　　1、目标唯一，方向明确。特别是当按照&ldquo;五步导学法&rdquo;的要求列在导学案上以后，教师要引导学生明确目标。目标单一了，重点就突出了，学生就能比较专注的投入到这一目标当中。就这一节课而言，学生学习的方向也明确了。正如贵人鸟的广告所诠释的：如果你知道去哪，全世界都会为你让路！只有学生知道了方向，目标明确了，目标也就更容易达成。在日常教学中，不论采取&ldquo;精彩主持&rdquo;也好，采取何种形式的课堂，我总是在正式上课开始以前，带领学生明确目标，并抓住教学目标中的关键要素反复揣摩、玩味，力求让学生明白本节课自己的努力方向。 <br />　　2、抓住重点，处理问题会更深更透。我们经常说，面面俱到等于面面不到。&ldquo;单一&rdquo;说起来简单，做起来很难，有些老师总是怕遗忘点什么，我这个词还没有强调，考试考到怎么办？就一些专家来看，可能也觉得课堂不充实，容量小，不是课堂高效。我不这样认为，单一恰恰能做到专一，容易达到一定深度，而且也容易做到熟能生巧。就...