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英语(心得)之有了多媒体,就可以对黑板说再见了吗
英语(心得)之有了多媒体,就可以对黑板说再见了吗
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英语论文之有了多媒体,就可以对黑板说再见了吗 <br />伟大的教育学家苏霍姆林斯基说过:“学生来到学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,更重要的是为了变得更聪明。” 现代教育对老师教育学生提出的要求是不仅要授之以鱼,还要授之以渔。这也是素质教育的目的:学生不仅要热爱学习,还要知道如何学习。在计算机迅猛发展,网络连通世界的冲击下,传统教学下的“一支粉笔,一块黑板”相比现代化教育技术显得有些力不从心,难以招架。英语学科也不例外。如何解决课堂教学中老师教得辛苦,学生学得累,效果却只一般的痛苦现实呢? <br />现代教育技术——多媒体课件在英语教学中的应用,为英语教学带来了质的飞跃,它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理,形成声、像、图、文并茂的教学系统,进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学。打破了传统的教学模式,既符合学生的认知规律,又促进了学生思维的多向发展。 <br />传统教学方式侧重教师的教,又因为小学生刚接触英语,语言表达能力较弱,于是很多教师会无意识地甚至是有意识地喧宾夺主,整堂课都能听到教师的声音在教室里余音缭绕。这样的课不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性,还抹杀了学生的积极性和主动性。学生觉得枯燥乏味,越学越没兴趣,越学越难,逐渐地失去了学外语的信心。有的学生学了好几年的英语,仍不敢开口讲,也听不懂别人在说什么,学的是“哑巴英语”、“聋子英语”。 <br />当电脑和英语相结合后,上述这个事实就可以大大地降低了。老师必须结合教材,挖掘教材,制作课件,从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题,发展学生横向、类比联想等思维,使学生在理解和掌握所学内容的基础上,还能就自己所学的各种知识,结合英语去创造、去探索,培养创造思维,增强创新能力。 <br />理论研究表明:单凭听觉获取知识,只能记忆15%的内容;单凭视觉获取知识,能记忆25%的内容;但同时调动视觉与听觉就能记忆65%的内容。我们的学习所得有94%左右是通过视觉和听觉而来的。多媒体技术在英语教学中的运用,能为学生提供一个良好的视觉和听觉环境。因而必然会促进学生的英语学习。 <br />一、多媒体能充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能,使英语教学突出形象性,注重感染力,把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频,使动画与视听相结合,让学生的听觉、视觉同时得到刺激,从而激发了学生的兴趣、提高了学生的记忆效率。 <br />例如教学梨子这一单词,简单的实物固然有作用,但多媒体课件下活泼可爱的梨子形象 就更能吸引学生的注意力。 <br />二、英语多媒体教学使课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转换。英语教学需要一个反复、多向、多元化地运用英语进行交际的过程。因此,教师只要选择适合授课内容的视听材料(如英文影片或歌曲、国外风土人情简介等)并适当剪接,灵活运用,不仅能扩大学生的知识面,培养良好的语音习惯;更重要的是,它使英语教学不再单纯依赖于教师的讲解、提问和学生的回答、练习便可达到交流与反馈的目的。 <br />例如教学animal一课,从magic English——神奇英语剪接片段,不仅可以欣赏到优美动听的歌曲,还可以看到群舞飞扬的小动物:tiger,rabbit,cat,dog等,听到语音纯正的美式发音。 <br />三、多媒体辅助教学有利于调动学习的积极性,刺激学生的思维,让孩子们一节课有多个兴奋点;使教材和媒体之间优势互补;课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练,有利于学生认知发展和思维训练。 <br />以往的录音机播放,虽然有正确的语音、语调可以模仿,但是缺少视觉刺激,做练习也只能尽凭课本,学生常常感觉比较枯燥。而多媒体则可以弥补这一缺项。 <br />四、多媒体的运用可使课堂教学容量相对增大。英语对话注重情境,光靠老师设计、动手制作和布置是难以做到十全十美的。耗费大量的精力不说,要找到真材实料并不是一件很容易的事。但是多媒体集文字、声音、图像和动画于一体,生动直观,能创设教材难以提供的情景,例如go shopping/ask the way/make a call/….体现多媒体的综合效果,改善教学环境,优化教学结构。给学生提供的语言实践机会多了,有利于学生语言...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:39:44
页数:6
价格:¥3
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文章作者:U-67198
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