英语论文之有趣的单词学习 <br /> 一﹑单词教学要与实物﹑图片﹑句型结合起来。 <br /> 我们大家都知道，新课改后的小学英语教材所选内容尤其是单词浅显易懂，贴近学生的日常生活，上课时，学生可以把小猫﹑小狗等动物玩具和苹果﹑香蕉等水果实物搬到课堂上来，如果家里没有的或是特别抽象的可以让学生画一画图片。因为实物图片能给学生以直观﹑立体﹑生动，形象的感觉，让学生亲眼目睹这些实物，学生通过视觉的输入，不仅感觉新鲜刺激而且印象会更加深刻，记忆效果会更好。像我们在教动物的词cat﹑pig等都可以发动学生进行学具的准备，把实物拿到课堂上以备学习之用，让人人手里有东西，然后再把这些词与句型结合起来，师生间可以用实物和图片进行师生互动，学生间可以进行生生互动。同位或前后位的学生可以手拿实物进行一问一答的连锁练习： <br /> What's this/that in English? <br /> It's a banana/coke/pig. <br /> 教师手举实物可问 <br /> “Is this a banana/pig/coke? <br /> Yes, It's a banana/pig/coke/ <br /> Show me your banana/pig/coke.” <br /> 等，学生都把自己手里的香蕉举给老师看。课堂上每一个孩子都处于主动状态，都积极等参与到课堂教学中来，学生的兴趣大增，热情高涨，使学生有了成功的体验，尝到了学习英语的乐趣，为他们以后的英语学习定了坚实基础。比起孤立地﹑枯燥地学习英语单词，也就是学单词就是学单词，教师说一遍，学生说一遍，重复得学生昏昏欲睡的数学效果可谓天壤之别。 <br /> 二﹑单词教学要与歌曲﹑歌谣结合起来。 <br /> 1﹑单词教学要与歌曲结合起来。 <br /> 小学生的年龄特点决定了他们喜欢新奇，比较爱动爱唱爱跳，所以歌曲是学生喜闻乐见的，不管会唱还是不会唱，他们都愿意唱，同时，他们还会自发地加上自己优美的动作。所以英语教学要与歌曲结合起来，对一些英文歌曲的部分歌词进行替换。请看下面的例子：学习bear这个词时，就可以把这个词放在前面所学的歌曲“What's this is English?”中，把歌词中的It's a pig.换成It's a bear.还可以把这个词放在歌曲“Are you Linda?”中，把其中的Linda换成我们所学的单词bear.当然还可以放在“Lovely animas” “What's your name?”等很多歌曲中。不仅仅是这个词，教材中的几乎所有表示物体的单词都可以放在歌曲中学习。不仅仅单词，学习句子也是如此，像我们在学习What's that in English?时，我们就可以把What's this in English?歌曲中的this换成that,变成What's that in English? 像我们在学习Happy Teachers' Day! 时，我们除了可以唱这首歌，还可以把Happy New Year.中的New Year换成Teachers' Day.这是替换歌词。当然了我们还可以用学生所熟悉的调子给我们所学的单词与句子谱上曲。比如说我们学习“May I come in? What color is it? Are they seals?”等时就可以谱上“两只老虎”的曲子或是“春天在哪里”，当然还可以铺成很多的其他儿歌的调子。像学习一些单音节词时，就可谱上字母歌的调子。让学生在歌声中学习英语，在玩玩唱唱中学习英语，同时让学生用自己的优美动作把相应的物体表达出来。这样既愉悦了学生的身心，陶冶了性情，激发了兴趣；也达到了英语教学的目的且教学效果定会事半功倍。 <br /> 2﹑单词教学要与歌谣结合起来。 <br /> 歌谣实际上就是孩子们小时候所说的数来宝，学生们都再熟悉不过了，同时歌谣还有简捷、明快、说起来琅琅上口的特点，深受学生喜欢。不仅如此，童谣还能使学生保持旺盛的学习热情与饱满的学习精力。所以把英语教学与童谣结合起来就会增加很多的趣味性，使学生沉浸其中，自觉或不自觉地说英语，记忆力更加鲜明、持久。可以是全英文的，也可以是中英结合的。例如我们在学习表达星期的词时，可以编成这样的：Monday, today is Monday; Tuesday, today is Tuesday以下类同。还有在学习broom, duster等词时，可以编成如下的歌谣：spoon, spoon, give me a spoon. duster, duster, give me a duster.这样不仅仅是练成说四会词...
文库资源
分享到：
报错