英语（心得）之英语课件应用浅谈

英语论文之英语课件应用浅谈 <br />随着英语教材体系的改革，外语教学越来越强调语境化教学。如果在教学过程中，能够充分利用多媒体提供的感性材料，使其和学生的形象思维有机地结合，创设最佳情境，形成语言、情景密切结合的交际认知模式，就能获得比较理想的教学效果。高中英语教材取材颇为广泛。课文会涉及英美国家的文化、历史、习俗以及政治、宗教、名胜等多种背景知识，还可能涉及到科学技术或某个分支，即一些专业知识和科普知识。学生如不具备这些知识，阅读中就容易出现理解困难。许多学生对这方面的知识了解甚少，为了更好地配合学生学习，我们认为在课件设计中要呈现给学生一定的背景知识，使学生在课前对所学课文的背景有所认识，便于他们对教材有一个全面、明确而深入的了解。兴趣是学好一门功课的内在动力。因此在课件制作的选材上，特别要注意“新”“奇”“趣”。以激发学生强烈的求知欲，从而使他们处于主动地位，具有主动性，形成直接的学习动机。在接受知识过程中，无意记忆、联想记忆成分增多，机械记忆成分减少，使自主学习更有趣。例如在讲解有关污染的课文时，为了把我们人类生存的地球受到的危害展现给学生，使他们真正意识到环保的重要性。这就得借助于媒体。我们可以利用地理学科中的环保资料影片，如工厂排污、汽车排放尾气、河流被淤塞、森林被砍伐等，直观形象地展现给学生，同时配音叙述。通过大量直观而具有动态性且配有声音的外语课件，会直接将语言符号与情景相一致的信息输入给学生，变抽象为具体，突破难点，加深理解，比学生听语言符号后，再想象情景作出反应，教学效果更好。把真实的语言引入课堂，创造真实的语言环境，恰恰是现代信息技术的专长，在此电脑网络大有用武之地。多媒体技术的成熟，宽带互联网的普及，我们可以把美国教师请到教室里来；我们可以领着学生到澳大利亚浏览；我们可以到英国人家去做客；我们可以与加拿大的学生聊天；我们足不出户就可以浏览英美报刊，收看实时的英语国家的电视节目…… 所以我们认为，英语教学中使用课件的基本出发点应当是展现英语的真实面貌，把真实的语言和真实的语言环境引入课堂和其它学习场所。制作英语课件不需要使用虚拟现实的复杂的图像制作软件，而是需要发挥电脑网络的强大的多媒体播放功能，远距离传输数字信息的功能，和高效处理声音影像的功能，在小小的教室里创造出缤纷多彩的，真实地道的兴趣盎然的英语天地，培养学生的兴趣，提高学生的能力。当整个教材理解过程完成以后，应该立即进行有针对性的巩固训练。使用课件的另一个目的是为学生提供较为丰富的练习机会，保持他们对所学内容产生的浓厚兴趣，使他们刚刚接触新知识后立即置身于一个既熟悉又陌生的情景之中，从而调动其主观能动性，巩固新知识，掌握并运用它。使用课件的目的是提高教学质量。一个课件能否提高教学质量，必须看它在教学实践中能否经得起检验。每个课件在教学实践中应用后，要从课件的文字、图形、图象、音频、视频和教学目标实现的效果等方面进行综合评价，以利于课件的进一步完善。课件教学能使教材内容由文字变形象，由抽象化具体，由复杂转简单，由动改静，由静转动，由杂乱化系统，由无声为有声，变不见为可视，变间接为直接。因此，课件教学能创设真实的英语教学情境，激发学生学习英语兴趣，提高学生参与英语活动激情；能扩充教学信息，增加课堂教学密度，提高学生学习效率；能及时反馈，便于学生自我激励，体验学习英语乐趣；能培养学生的学习英语的能力，发展思维力，诱发创新思维。 <br />