英语论文之英语词汇学习:问题与对策 <br />英语词汇学习:问题与对策薛常明,刘德林(福建师范大学外国语学院,福建福州,350007) 摘要:针对中学生英语词汇记忆学习中存在的问题和误区,本文结合笔者学习与教学实践,探究跨越词汇学习难关的对策,即自建三种词汇表,运用八会词汇记忆学习法。 关键词:词汇表;交际能力;发音;词义;用法1.引言 “如果说结构是语言的骨骼,词汇就是最重要的器官和血肉。” 词代表思想,是思考的工具。如果你的词汇有限,思想范围必定较狭窄,和别人沟通也有困难。“除非努力加强词汇,否则就没办法广博又深入地思考,走向成功之路。” 没有一定的词汇,则无法用我们所学的句法结构进行有效的交际。词汇量的缺乏、不能自动解码是构成阅读困难的首要原因。很多同学在学习英语的过程中,半途掉队,甚至完全放弃英语学习,这主要是由不能正确对待词汇学习开始的。2.词汇学习的问题和误区 2.1不分高频词和低频词,对所有的单词一视同仁;背单词时一下子要把所有的语义全记下来;查单词只看汉语语义,不看英语语义,习惯于汉—英一对一的理解,因而产生汉译英时选词不准,而英译汉时译出来的不是地道的英语;不习惯猜测单词。 2.2只会认词,不知辩词;只知词义,不懂使用。例如,写作中出现这样的句子:With our own car,we don’t have to cost a lot of time waiting for a bus. Cost 一词应该换成spend,出错原因显然是没有弄清这两个词的区别:虽然都表示花费,cost常用 sth.作主语,而spend常用 sb.作主语,句中主语是 we,所以要用动词spend。对于词的辨析,可通过背例句,观察这个词的使用情况做出判断。 2.3只知一般,不知特殊。中国人比喻“很容易”时就说“小菜一碟”,英国人却说“a piece of cake”,背单词时我们就要抓住这一特点,把特殊用法和固定搭配作为背记的重点。就像记动词的过去式、过去分词一样,大家只背不规则动词的变化,没有人去背规则动词的变化。 为有效解决词汇学习存在的问题,走出词汇学习的误区,笔者一些解决问题的对策。3.英语词汇学习对策3.1 自建三种功能性词汇表 为顺利通过考试,跨越词汇学习障碍,英语学习者要建立三种基本的功能性词汇表:核心1800词词汇表,听力场景高频词汇表,写作常用词汇表 。 第一,建立核心1800词词汇表。这个词汇表是基于以下几点而定的:新课标规定九年级结束时达到五级所要求的词汇是学会使用1500—1600个的单词;普高毕业则是学会使用3000个单词;雅思考试英语核心词是2000个;《朗文当代英语辞典》释义所用词汇不超过2000个。该词汇表是考生恢复英语基本实力最可靠的保障。词汇表中的单词是在任何英文环境下,最常用、出现频率最多、构成英文语汇的核心词汇。这些词汇需要彻底熟悉每个单词的正确发音、拼写及其常用词义,确保这些词汇在任何场合下出现,都能懂。从近几年高考及其他考试试卷得分情况看,这个词汇表中的词汇是很多考生最容易忽视,但又是经常出现问题的部分。 高考英语到底考什么? 近几年的高考,已由纯粹的语言能力考核方面转向对考生的英语交际能力的的考核。另外,分析2005年至2008年考研英语的考试题型和大纲,考研英语所考查的内容也进行了这一实质性的转变。语言最本质的功能是交际。交际能力的第一个方面是语言能力。语言能力是指语言知识结构体系的操作能力。而语言知识运用,很大程度是考词汇的辨析。交际能力的第二个方面是语用能力。语用能力就是语言知识结构体系在情景中得体的应用。“功能意念法、交际法和情景法的出现,使得单纯教授句型和语法显得过时,人们开始以功能或场景编排教材和组织课堂活动,试题中也开始有功能题型和情景对话式的填空。” 第二,建立听力场景高频词汇表。很多考生听力成绩不理想,是因为不熟悉英语国家的文化学术场景、社会背景及人文环境。应对策略:建立针对高考听力的高频词汇表,能够帮助考生熟悉各种听力场景,把特定场景下的生词变成熟词。 第三,建立写作常用词汇表。高...