英语论文之一堂富有情趣的英语课 <br />在英语课堂教学中，怎样将语言知识的学习与德育教育有机结合，适宜、适时、适度地对学生进行德育熏陶，是我们每位英语教师在平时教学中值得认真思考并需用心去解决的问题。因为教材内容都具有一定的教育性，因此教师从备课到授课只要精心研究，就可挖掘出教材中具有较深思想内涵的、与学生学习、生活相联系的题材，通过灵活多样的教学形式，使学生耳濡目染，在潜移默化中提高思想素质。由于对德育教育的重要性有了充分的认识，所以在教学设计中，我都会有意识的将思想品德教育融入到教学的各个环节当中，让德育促进教学，为课堂添彩。下面就一堂课的教学设计，来谈谈我是如何在教学中渗透德育教育的。这堂课是牛津英语7BModule3Unit1的教学内容，在这堂课的教学中，要让学生牢固地掌握转折连词“although”的用法。本单元以“A Happy farmer”的故事为中心，在展开故事的同时，引出连接词“although”的用法并进行巩固操练。考虑到教材本身已经安排了一定的活动任务，为了使教学中各个环节能够自然过渡，我将教材活动内容进行了整合和补充。由于含有“although”表达转折意义的句子在实际生活中使用频率高，比较易于学生运用简单的英语进行交际和交流，所以在教学中，为了避免句型操练的单调性，我精心准备了多种富有情趣的活动，设计与生活贴近的语言情景，并对部分课堂学习的内容进行拓展补充，借以循循善诱地启发学生的思维，让学生在语言运用的过程中，表达所思所想，产生思想情感的共鸣，从而促进学生之间、师生之间的交流，增进情谊。一、谜语导入，激发兴趣在这堂课的热身活动阶段，我准备了几个谜语，每个谜面都是一个含有转折关系的句子，如：“Although it is small, it can carry its house everywhere.”谜底是“snail”，同学们喜爱猜谜语，所以表现得非常积极。以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛，较好地激发了学生的好奇心，为学习新课打下了伏笔。 <br /> 二、激发情感，巧妙过渡接着在教学准备阶段，请学生根据课文故事改编的小品（课前已准备好）进行表演，表演的4名学生分别扮演幸运仙女Lucky Fairy，农夫Fred和妻子Alice以及他们的孩子Tom，孩子的角色是为了丰富表演而另外增加的。以下是小品中的部分对话内容：Lucky Fairy: Fred, you’re good. I’d like to like to give you a wish.…Fred: Thank you, Lucky Fairy. Although we’re poor, we still have enough food to eat.Lucky Fairy: You can use the gold coins to buy some new clothes.Tom: Oh! I want to have new clothes. Look, my clothes are so old and I haven’t got many clothes.Alice: My dear Tom, although you haven’t got many clothes, you’ve got enough.…这个小品由于课前准备充分，加之学生表演非常到位，观看表演的同学们聚精会神，表演一结束，同学们便报以热烈的掌声。小品不仅帮助学生复习了故事的内容，而且极大地调动了学生参与课堂的积极性，为下一步活动做了很好的铺垫。表演一结束，我便提出了如下的问题，“What do you think of Lucky Fairy? Do you like her?” 学生很容易就找到答案：“She is kind and helpful to people. She is ready to help people.”接着我说：“Do you want to help others? Although we are not fairies, we can give a little help or comfort to the people who have troubles.”由此自然地过渡到下一个环节：“Let’s say something to comfort the people who have trouble.”三、联系实际，情景交融在这个教学环节中，我准备了一些图片，图片上的人物各有烦恼，这些人物都具有一定的代表性，比如我选择了学生熟悉的动画人物史瑞德，为了更好地进行师生互动，我还特地准备了一张自己的照片。每个照片上的人物都道出了自己的烦恼，比如有的认为自己不聪明，有的认为自己不漂亮。在图片的下方，我分别给出了“althou...
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