英语（心得）之学生学习动机在英语学习中的作用

英语论文之学生学习动机在英语学习中的作用 <br />学生学习动机在英语学习中的作用广东省鹤山市沙坪街道第二小学   胡颖明 在科学技术突飞猛进、社会经济日新月异的时代，要跟上千变万化的形势，为对付未来的挑战作好准备，我们必须学习各方面的知识，特别是英语，但它毕竟是一种外语，如何激发并保持学生的学习动机和积极性呢？一、什么是学习动机？学习动机 (1earning motivation) 是指&ldquo;推动，引导和维持学习者进行学习活动，并使活动朝向一定的学习目标的内部过程或动力。&rdquo;学习动机旨在说明人是为了一个什么原因而学习，为了什么原因而努力学习和愿意为学习付出多少努力。英语学习中的动机是指学习者学习英语的欲望和动力。二、动机在英语学习中的作用无论学什么，学习动机都是必不可少的，英语学习自然也不例外。中外语言教育学家们都认为动机是影响外语学习成功与否的主要因素之一。在英语教学中，动机一直被认为是教学的关键，不仅是听说读写还是语法教学，如果不能激发学生的动机，教学则不可能达到预期的效果。在英语学习中，动机可以帮助学生树立远大目标，提高自己的水平，克服学习的困难，并在竞争条件下取得好成绩；可激发学生学习英语的热情，从而积极投入到学习活动中，课堂上主动回答，积极参加小组活动和同伴活动。科学研究表明，动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，高的动机水平有利于取得高的学业成绩，也能反过来增强动机水平的提高。当学生取得优异的学习成绩，求知欲就会得到满足，也就会产生积极的情绪体验，其原有的学习动机可得到进一步加强。而英语学习的成败除了学习环境，自身的语言能力以及教师的教学风格和教学水平之外，还涉及学生本身的情感因素。在学生的情感因素中，学习动机是决定英语学习成败的关键。三、传统小学英语教学，使学生被动地学习，失去动力。1．传统小学英语教学突出了以教师、教材、课堂和知识为中心的特点。教师照本宣科教知识，教学忽视学生的实际需要，导致学生所学的书本知识缺乏时代性、选择性和建构性，限制了学生的成长与发展。2．教师以讲授为主要教学形式，语言学习被作为单纯知识记忆，机械模仿成为主要的学习途径，死记硬背词汇、句子、语法的学习方式使学生成为被动接受知识的容器。3．忽视情感教育和动机激发，忽视学生的心理年龄特征，用成年人学英语的方法要求学生，违背儿童语言学习的认知规律。4. 教学中大量被动积累词汇，背诵语法、规则、句型，机械操练充满课堂，忽视能力形成和学习策略掌握的培养引导，学生交际能力和语用能力差。四、在英语教学中，激发学生学习动机的途径（一）建立明确具体的学习目标，使学生获得成功的体验目标是一种刺激，合适的目标能诱发人的动机。明确学习的意义、作用与目的，是确立或 提高学习动机的必要条件。对学生进行学习目的的教育，是教师的一项经常性工作，也是学生前进的动力和重要的激励因素。所以，教师必须了解每个学生的需要和兴趣。学习好的学生给他定高一点的目标，基础比较差的定的目标低一点，让全班每个学生都能实现自己的目标，从而获得成功的体验。如学习一篇课文要求优生把课文背，默写和写短文，后进生就要求他能准确读出课文并把较简单的单词记住。达到要求的大力表扬，以此增加学生的信心。（二）改革英语课堂教学模式《英语课程标准》要求每一位教师运用新的教学理念操作课堂，以学生的发展为宗旨，培养学生综合语言运用能力和自主学习的学习习惯，在教学中采用&ldquo;以教师为主导，以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心&rdquo;[3:6-8]的教学模式增强学生在学习过程中的自觉感和自我控制感。 在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。任何高明的教师，都不能替代学生学习。英语中有句谚语说道：&ldquo;you may take a horse to the water ，but you can not make him drink．&rdquo;在现实中，我们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致...