英语（心得）之新课改理念下探究教学方式在高中英语语法教学的运用

英语论文之新课改理念下探究教学方式在高中英语语法教学的运用 <br />　　摘要： 《普通高中英语课程标准》的实施为高中英语教学注入了新的活力，但与此同时，也向众多已经习惯了传统教学模式的教师们发出了挑战。 如何将新课标的精神与自身的教学实践充分结合，进而促进学生更好的发展，成为摆在众多高中英语教师面前的一道难题。本文结合新课改理念与探究式教学方式在高中英语语法教学的探究，以提高学生学习英语的兴趣，提高学生自主探究学习能力，促进学生综合能力的发展。 <br />　　关键词：新课改；探究教学方式；高中英语语法一 理论依据（一） 新课改理念1.树立以学生为主体的课堂教学，充分尊重学生在课堂上的主体地位。《普通高中英语课程标准》提出：&ldquo;高中英语课堂应改变以教师为中心、学生被动学习的落后教学模式，较而应当充分尊重学生在课堂的主体地位。 <br />　　2. 面向全体学生进行教学，促进全体学生的共同发展。《普通高中英语课程标准》明确指出：&rdquo;教师在英语教学中面向全体学生进行教学，促进全体学生的共同发展。 <br />　　3.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。《普通高中英语课程标准》提出：学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩，消极的情感不仅会影响学生英语学习的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。教师要创设各种合作学习的活动，猝死学生互相学习互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 <br />　　4.加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力。《普通高中英语课程标准》指出：高中学生应该形成适合自己学习特点的学习策略，并根据自己的学习需要不断地调整学习策略。教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听说读写的综合语言技能。 <br />　　5.树立符合新课程要求的教学理念，优化教育教学方式。《普通高中英语课程标准》提出：教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的需要，在教学中要注意发展学生的创新精神，课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。 <br />　　（二）探究教学方式的概述探究教学方式（Inquiry Learning）是指在教学中教师创设类似真实的模拟情境，学生通过独立自主探索的过程获得知识，发展探索精神与创新能力。探究教学方式是一种积极地、有创造性的学习方式，着眼点在于学习过程中情境的创设与呈现，学习者能够自行建构或者完善自身的知识结构。探究式教学模式有学习环模式、社会探究模式和五E模式等。五E探究式教学模式是由五个首字母都是E的词构成，将学习分成五个紧密相连的阶段，即吸引（Engagement）-探索（Exploration）-解释（Explanation）-加工（Elaboration）-评价（Evaluation）。 <br />　　（1） 吸引（参与）（Engagement）：此阶段为五E的第一阶段，此阶段的目的是老师创设情境吸引学生的注意力集中在学习任务上，并将学生已有的知识经验与将要所学的内容相联系，在必要时，老师可以事先讲解一些与即将学习知识相关的基础知识，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动投入到教学过程中。 <br />　　（2）探索（Exploration）：此阶段为五E的第二阶段，在此阶段中，在教师直接给出概念之前，老师应当安排适当的探索活动，让学生通过自主探索和师生之间的合作交流等过程，掌握科学的探究技能，最终建立起自己的知识结构体系。 <br />　　（3）解释（Explanation）：此阶段为第三阶段，是教师和学生的共同行为，老师在学生作出自己的解释的基础上进行讲解澄清，即学生首先对探究的问题进行解释和说明，并给出合理的理由，老师在学生回答的基础上适时指引学生讨论并澄清一些错误的观念，同时也可以简要补充一些相关的科学概念，鼓励学生自己先消化概念。如有学生有不清楚的概念，老师应以学生的解释和总结为基础，及时引入正确的定义，指引学生进入到下一个阶段的学习，让学生能自主的对概念进一步的理解。 <br />　　（4）加工（Elaboration）：此阶段是第四阶段，是指通过质疑、复习和实践等活动来促使学生加深...