英语（心得）之《新课标》背景下初中英语语法教学的探究

英语论文之《新课标》背景下初中英语语法教学的探究 <br />　　摘要：文章通过阐述英语语法教学中的思考和感悟，说明了英语语法在初中英语教学的重要性， 领会大纲所倡导的理念和新课标的精神，以趣味性，实践性和互动性的课堂活动为原则，探讨初中英语语法教学的方法，培养学生正确运用语言的能力，真正提高英语教学的质量。 <br />　　关键词：《新课标》，英语语法教学，探究， 灵活运用 <br />　　一初中英语语法现状分析 <br />　　随新《课标》的颁布和实施，新课程已经落实到我们的课堂教学中了，我们的英语课堂教学已经改头换面了，每堂英语课都可以看到师生融洽的场景。伴随新《课标》的推广，语法在初中英语教学中的重要性和实效性越来越被削弱，许多初中英语教师都在很大程度地表现出弱化语法教学的倾向，甚至在公开课、优质课中回避语法。在平时的英语教学中有谈&ldquo;法&rdquo;色变的现象。新《课标》英语教学的目的是培养学生的听、说、读、写能力。虽然掌握语法并不等于掌握语言运用能力，但语法知识的欠缺会制约学生准确运用英语能力的发展。教学实践证明， 忽视语法教学产生了不少不良后果。学生的听说能力表面上比过去强了， 但准确性上却存在着相当多的问题；阅读速度的确比过去的学生快了一些， 可读懂程度却不尽人意；在写作和翻译方面， 学生的水平从总体上不如以往的学生。许多学生到了初三都没有掌握英语中的基本句型，不了解什么是名词，形容词，副词，动词，代词，不知道什么是主语，谓语，宾语，定语，状语，补语，不明白时态和语态的使用方法&hellip;&hellip; <br />　　进一步分析我们会发现，没有一个教师把纯语法课作为公开课，是因为那样的课既枯燥乏味又没有什么探讨价值。新《课标》背景下的公开课，实行互动教学，整堂课以学生为中心，以听说，表演贯穿整个课堂。教师没有系统的知识讲解，语法分析，只有组织，指挥和激发。课堂生动活泼，学生表演栩栩如生。与其说成英语公开课，还不如当成表演英语课。实际上，教师没有系统地讲解英语语法，在喧嚣的课堂表演过后，中学生们在英语的学习上并没有获得真正的收获和进步。在英语学习过程中常常是一知半解，雾里看花，认为英语难学。 <br />　　二 对初中英语语法教学的认识和依据 <br />　　通过对英语语法教学多年的探究，以及美国语言学家克拉申的语言习得论的学习。我们认识到我们要摆正英语语法教学在整个英语教学中的地位。既不片面夸大，也不要忽视其在英语教学中的重要作用。新课程下的英语语法教学与新《课标》并不矛盾。 新《课标》明确指出：&ldquo;英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。&rdquo;显然，&ldquo;改革过分重视语法的讲解与传授&rdquo;，只是要求改变以前传统语法教学的某些教学方法和倾向，并不是要求放弃语法教学。 <br />　　事实上，语法已渗透到听、说、读、写的每一个环节中。听的时候，语法是听清内容的助手。说的时候，语法是避免产生歧义的工具。读的时候，语法是理解文章的准绳。写的时候，语法是完成句子的依据。学生掌握了足够的语法知识， 才能提高语言的质量和正确运用语言的能力，真正提高英语教学的质量。 <br />　　新教学大纲也明确规定，把英语作为外语来学，语法的介绍和学习十分重要。因为，学母语和学外语有着多种差异。一是环境差异，儿童学习母语有足够的语言实践环境，是&ldquo;习得&rdquo;的，并在使用中有自我纠正语病的机会，不必学语法潜意识中就已形成正确的语感和语法体系。而高中学生学习英语缺乏语言习得的环境。 二是时间差异，语言学习的最佳时间是儿童时期，随着年龄的增大，模仿和记忆能力逐渐衰退，理解能力在提高。因此，初中学生学习英语主要是在理解的基础上有意识地学到的，掌握系统的语法知识可以帮助他们较快掌握语言形式，正确理解和准确地表达语言。  因此，语法教学在任何时候、任何阶段、任何情况下都不能淡化。 <br />　　三 新课程理念下把握初中英语语法教学的方向 <br />　　首先，我要遵循新课程背景下初中英语语法教学的原则。我们要重新认识初中英语语法教学的目的，改变传统的语法教学模式。教师必须更新教学理念，正确领会新课程标准关于...