英语论文之新课程理念下初中英语作业的优化设计 <br /> 安阳市63中学 于少群 <br /> 长期以来，在英语教学中人们过多关注的是课堂45分钟效率，而课外练习的研究和改革少之甚少。作业是课堂教学的延伸和补充，是衡量学生对教学内容掌握程度的一面镜子。但目前初中英语课后作业的布置中仍存在不少问题，作业形式单一，抄单词、背课文，题海战术做大量习题，学生对作业不感兴趣，缺乏积极性，做作业纯属应付，甚至照抄作业的现象也屡禁不止，从而影响了英语成绩的提高。 <br /> 英语新课标要求“中学英语教学着重培养学生运用语言进行交际的能力，使学生达到充分的听、说、读、写训练”。根据这一要求，作业不应仅是笔头的训练，也要适当布置口头、听力方面的练习。如何优化作业布置，使学生学习效果得到全面提高？笔者在多年的教学实践中，做了一些有益尝试。 <br /> 一、英语作业的优化设计 <br /> （一）、因材施教，合理分层设计 <br /> 因为班级的每个学生的智力水平和接受能力不可能处在同一水平，所以内容设计要面向全体学生，兼顾到不同层次的学生。作业布置具体可分为A、B、C三级作业，以本校课时作业（全部由本校老师自己编写）为例，A级作业面对优秀生，他们除完成课时作业外，再力争完成综合性广、概括性强、灵活性大的练习；B级作业面对中等生，要求他们完成课时作业即可；C级作业面对学困生，课时作业第一二大题最基础的知识和训练必做，其他题选作。这样一来，优等生满足了更高的求知欲，中等生减轻了心理压力，有了“跳一跳也能摘到桃子”的机会，学困生也能按时完成作业，学习上增强了自信心。 <br /> 在单词、短语的记忆通常设置三个梯级为：A、全部记住 B、记住80% C、记住60%；课文的背诵也设置了三个梯级：A、全部熟背 B、熟读且会背诵重点句子 C、熟读课文 让学生选择自己力所能及的不同层次的作业，即使后进生选择C，只要能完成，评价中仍然可以得优秀。 这就顺利实现了由“要我做”向“我要做”的转变，从而提高他们的竞争意识，从而使各类学生都能体验成功的愉悦。 <br /> （二）、操作型作业，提供活动的机会 <br /> 根据《英语课程标准》倡导的“任务型教学”，对中学英语作业的设计提出了一些建议，让学生动手操作，多种感官协同活动，能够使学生对知识理解得更深刻，且培养学生的创造能力。 <br /> 制作类作业 <br /> 如教师节前布置了两项作业，自制英语贺卡和以Teachers' Day 为主题的英语手抄报，学生任选一项。学生对此兴趣很浓，他们除了运用书本上的知识外，还会从别处摘录一些佳句。这样，学生就活用了书本知识，发展了思维，丰富了想象。 <br /> 又如，八年级上册 Unit 9 When were you born? 这单元单词特别多，为了帮助学生记忆单词，我们布置的作业是：小组合作制作单词卡片，每个小组分别选一人表演动作，或英语提示，另一人猜单词，并拼读出来。上课进行表演，选出最佳小组。通过这些作业，激发了学生学习英语的兴趣以及完成作业的主动性。 <br /> 收集类作业 <br /> 新学期初，要求学生动手收集名人名言，请书法好的孩子写出大型条幅，布置在教室里。如：Where there is a will, there is a way. 有志者，事竟成。 <br /> Well begun is half done. 好的开端是成功的一半。 <br /> An apple a day keeps the doctor away.一日一个苹果，身体健康不求医。 <br /> It is never too late to mend.亡羊补牢，犹未为晚。 <br /> Practice makes perfect.熟能生巧 <br /> Time is money. 时间就是金钱。Time and tide waits for no man. 岁月不等人。 <br /> A friend in need is a friend indeed. 患难见真交。 <br /> Great hopes make great man. 远大的希望，造就伟大的人物。 <br /> All roads lead to Rome. 条条大路通罗马。 <br /> No pains, no gains. 不劳则无获。 <br /> Never put off till tomorrow what you can do today. 今日事今日毕 <br /> Never too old to learn活到老，学到老。 <br /> ...
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