英语（心得）之小学英语课堂教学中教师个人素质的体现

英语论文之小学英语课堂教学中教师个人素质的体现 <br /> 　　江心洲小学　  陈小燕 <br />  <br />　　【摘要】：新形势下的英语教学对教师的个人魅力、课堂控制能力、教学能力都提出了更高的要求。作为一名英语教师，除了具有教师特点的通性外，还应具有外语学科的个性表现。 <br />  <br />　　【关键词】：魅力；课堂掌控；能力 <br />  <br />　　新形势下，我们不断对学生有新的要求，同时我们也该对教师自身有一个新的认识。作为一名英语教师，在传统的&ldquo;传道，授业，解惑&rdquo;的同时，如何发挥个人的能力和才智，吸引学生的注意力来接受我们所讲授的内容，也是对我们提出的一个新的要求和新的挑战，内省和思考是必要和迫切的。 <br />  <br />　　今天，所有教育工作者都坚定地意识到我们目前的教育改变，是迥异于今日的教育之貌的。在这样一个过渡阶段，我们尝试着从各个方面颠覆旧有的教学模式，索性也扯出一角来反应我们教师本身。在课堂上，我们又该怎样使出浑身解数来吸引学生们的注意力呢？ <br />  <br />　　一、个人魅力 <br />  <br />　　教师的魅力当然不会因为他们职业的相同就会达为一类，恰恰相反，他们的魅力都带有个人色彩，幽默的、风趣地、委婉的、有哲思的、有逻辑性的，如果你不是一位教师，你不必在意你要吸引哪一部分人，而作为一名教师，你可要明白，不管你的魅力有什么样的特色，都必须要具有普遍接受性，因为你要面对的全部是在教室听你课的学生。 <br />  <br />　　1.语言表达的魅力 <br />  <br />　　英语作为第二语言来说，有它必然的弊端，没有语言环境，听，说，读，写的能力差，提高速度缓慢。面对这样一种情况，英语教师在课堂上用英语表达的时候，笔者总结了五个字，应该&ldquo;短、慢、易、畅、准&rdquo;。句子拣短的说，缓慢的表达，甚至多变重复，要拣容易让学生理解的句子来讲解或举例，那最后无论如何要流畅，准确自是不必说了。为什么要这样呢？笔者听过有些教师自顾自地表达，痛快淋漓，台下的学生却不知所云，有的甚至昏昏欲睡了。讲台不是演讲台，更不是你表现你口语有多流畅的地方，台下不是评委，而是你的学生，他们的水平你要清楚和明白，当然这个过程也要随着你对学生能力的把握来调整它的速度和内容。11月24日参加第五届全国小学英语教学观摩研讨会并聆听了七节英语课。第一节来自安徽省的The  rainforest 给我留下了极为深刻的印象。任课教师是一个年轻的女孩，悦耳的语音，适中的语速，清晰准确的发音让在座的老师和学生仿佛置身于一段美好的音乐之中，听课变成一种享受，自然而然的投入其中。在多媒体播放被砍伐留下的树桩时，教师低沉而缓慢，痛心疾首；在播放大片美丽的森林时，教师的语调是明亮而轻快的。People  must  stop  cutting  down  trees  to  save  the  rainforest .的理念自然注入学生的脑海。 <br />  <br />　　2.肢体语言的表达 <br />  <br />　　如果说中国英语教师第一项会做的很不错，我们都不否认，可是这一项就和国外的教师有很大的距离了。这是受各种条件所限制的，一是受先天条件决定。中国人较含蓄，对这种比较夸张的表现形式本就不擅长。二是中国英语教师可以用本土语言快速解释，不必使用肢体语言，费力也未必能表达清楚。可是作为一名英语教师，忽视了肢体语言，你不仅限制了你自己的表达方式，也忽视了这种方法的趣味性。 <br />  <br />　　笔者有幸在全国小学英语精品课上听到这样一节课。课的内容是一首流行歌曲，曲调很优美，很容易上口，但内容和意境对于学生来说有点难。这名男英语教师就是利用肢体语言将海鸥在广阔无垠的大海上自由翱翔的那种自在，那种惬意展现给学生，学生一下便能够感受把握得到歌曲的感觉，这笔艰涩的说教要生动太多了。外语课要区别与其他课程的讲解方式和特点，笔者认为肢体语言就是一个很好的突破口。 <br />  <br />　　二、课堂控制能力 <br />  <br />　　教师课堂控制能力就是指教师在一节课的讲授过程当中，能够做到注意把握课堂上学生的心理变化，对课堂氛围收放自如，能够平衡优中差学生的学习需求。 <br />  <br />　　1.把握学生的心理变化，自如收放课堂氛围 <br />  <br />　　每个英语教师在教学过程当中，也许都有碰到过这种情况，你如果喋喋不休、语调没有抑扬的说上十分钟，就会有很多学生伏倒而睡了...