英语（心得）之浅谈英语教学中的素质教育

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英语论文之浅谈英语教学中的素质教育 <br /> （4）导学生自觉完成作业做作业是理解、消化、巩固所学知识的必要一环，通过这一步是训练学生把外语知识转化成外语技能，从而提高运用和驾驭语言的能力，学生在做作业之前，老师应指导他们系统地复习教材，在充分复习的基础上，然后在读题、审题、做题，挖掘实质，找出规律，最后进行逻辑推理，这样得出的答案才会准确，翻译出来的句子才会新颖、流畅。天长日久，学生通过读句子，译句子，阅读名篇，欣赏名篇，渐渐地就会形成政治思想上的高品位和语言技巧上的高素质。（5）指导学生提高综合运用语言的能力。中学英语教学大纲指出：发展听、说、读、写的基本技能，培养学生在口头上和书面上初步运用英语，进行交际的能力；为了有效地提高学生综合运用语言的能力，在教学过程中，我始终坚持三种训练：①听力训练。所谓听力训练就是老师在课堂上坚持用英语讲课、提问、回答学生的问题，形成外语口语小气候，这样学生的视野会进一步拓宽，慢慢地就会形成以英语为中心的定向思维。②说的训练。所谓说就是在课堂上要求学生动脑动口，处处说英语、讲英语，课堂上教师出示挂图让学生说，让学生双人表演或小组表演，口头复述课文，这样在老师的引导、鼓励、点播下，让说英语成为一种风气，使学生由不愿说、不敢说，到想说、敢说、抢着说，这样说英语的氛围就大大加强了。③阅读训练。搞阅读训练，面要广，层次要深，速度要快。所谓面广，就是说搞阅读训练时，要有针对性地选编一些寓言故事、肖像描写、生活习俗、人物传记、科普小品等文章，拓宽学生的知识视野，提高阅读速度，培养他们的阅读能力。④写作训练。英语书面表达是培养学生使用语言、驾驭语言能力的具体体现。写作过程是对词汇、语法、篇章知识的综合运用。具体我搞了三种类型的写作训练：（A）操作型。这种练习方法是把一些孤立的句子串成文或按逻辑顺序重新组织文章。（B）指导型。这种练习方法就是练习由段到章的写作，如看图说话、缩写、扩写等。（C）交际型。此种训练就是有计划地让学生写日记、家信、通知、广告、便条等。总之，素质教育对英语教学提出了新的要求。按着素质教育的要求来改进外语教学，是我们外语教师奋斗的目标。我们在外语教学中要坚持对学生的思想品质和知识能力素质进行培养，达到素质教育的目的。 <br />

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发布时间：2023-01-16 13:38:29 页数：2

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文章作者：U-69700

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