英语（心得）之小学英语教学中美感的体现

英语论文之小学英语教学中美感的体现 <br />　　随着社会的进步，英语这门综合性的课程，走进了小学的课堂。现在学校普遍从三年级就开设了英语课，一些小学更是在一年级就开设有的还配有外教课。小学英语老师一般学历在大专水平，普遍年龄不大，较容易理解小学生的心理发展特点。近几年，社会各界对于英语方面的教育更是十分关注，可以说整个大环境是越来越有利于提高学生的英语水平，可是作为基层老师的我，对于目前的现状却有许多担忧。 <br />　　我的疑惑始于一个五年级学生对我的提问，他问为什么他在学习英语的时候，就是不能感受到像学习语文时，对于课文会觉得很美。之后我开始质疑自己一贯遵循的教学宗旨：以各种手段（包括多媒体课件，游戏，奖励措施等）提高学生的学习兴趣，从而完成教学任务。我开始从新学习新课程标准，根据新课程标准中提及的，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 <br />　　我发现，问题就出在，对于激发和培养学生学习英语的兴趣上，我把问题简单的变成这只是老师一个人的任务，而忽视了学生才是学习的根本，学习英语觉不是简单的语音的学习，而是情景的学习，必须以学生为本，让他们从内心出发，去感受英语这门语言的美感。 <br />　　爱因斯坦曾说过：&ldquo;教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。&rdquo; 课堂教学的美感，能增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到全面的发展，取得教与学的最佳效果。小学英语课堂教学受语言环境的限制，实际交流有很大局限性。教师应将教学中的英语单词、句子、语法知识等，通过教学艺术加工，让学生在美的教学中陶冶情操，美化心灵，产生最佳教学效果。为此，我在小学英语课堂教学的美感方面作了一些探索。 <br />　　一，    语言的美感 <br />　　苏霍姆林斯基说过：&ldquo;教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。&rdquo; <br />　　1）          纯正的英式发音，柔和的音色。针对于小学阶段的教学，老师最好采用纯正的英式发音，千万不要出现美式英语和英式英语杂合的几不像。所以老师一定要仔细听课文带读带，尽量使自己的发音贴近带读带，从而减少学生在学习过程中的阻碍。 <br />　　2）          规范的课堂用语， 让他们在实际教学中，大家采用的课堂用语可谓是千奇百怪。比如说：在规范课堂次序时，有些老师说：one , two, three, 学生回答：four. 有些老师说：stop ,stop ,stop （ while clap hands ） . 有些老师说：Be quiet ! 比如有些老师在教学中，根本没有过渡语，或过渡交待不清楚，致使学生搞不清老师的意图。比如有些老师在解释课文时，采用学生还不能够理解的复合句，难单词。遇上更换老师的情况，每每学生要花大量的时间来适应老师不规范的口头表达。所以，对于一些常用的课堂用语，起码应做到在一个学校内部保持他的统一性，以达到语言的统一性的美感。 <br />　　3）          赞美与表扬的语言。小学生的荣誉感极其强烈，所以老师应更加注意用赏识教育，用富有感情的词汇，如：Well –done. You did a good job . Excellent . You&#039;re so clever . Good. Very good . 激起他们的上进心。 <br />　　二  教态的美感。 <br />　　老师在授课时，有声的语言加上优美的教态，折射出英语这门语言的美感。老师的表情，手势，眼色让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的...