英语（心得）之小学英语高效课堂下的群学的研究课题总结

英语论文之小学英语高效课堂下的群学的研究课题总结 <br />　　随着新课程改革的深入，小学英语高效课堂也在不断的实践和发展，但如何使课堂真正高效课堂教学中真正高效起来，并非一件容易的事情，我们要善于发现及反思。最近在课堂上，发现学生在进行群学时，有的组只是简单的对一下答案，对完答案后就无所事事，等着进行展示，甚至开始说闲话。那么，如何做才能提高群学的效果呢？ <br />　　首先，要让学生明确群学的目标。  在群学前要明确告诉学生，在对学时我们已经对子交流过答案，所以在群学时我们不能再对答案，重复了刚才做过的事情，这样等于了浪费时间。在群学时的任务是：把刚才对学中解决不了的问题，拿到小组中进行讨论，大家共同来解决难题，集中集体的智慧进行互帮互助。如果问题都解决了，剩下的时间就是进行小组内的预展，有组长安排人员进行组内的小展示，其他同学听后提出改进的建议，利用全班大展示时本组表现更加出色。 <br />　　其次、制定具体的操作规程。 <br />　　要制定群学时具体的操作规程，这样学生便于进行操作，主要规程为：小组长是群学的组织者，先把大家召集起来，第一句要问：你们对学时有什么困难没有？如果有的学生有困难，那么全组学生都进行帮助讲解，直到他能够学会为止。接下来第二句组长说：请××同学讲一下第一题，请××同学讲第二题&hellip;&hellip;，组长给小组内成员分配任务，大家进行预展，为大展示做准备。最后组长要问：大家有没有不同意见或补充？当大家讨论结束后，组长要向老师汇报群学完毕，然后给本组加分，在群学时要注意控制好时间，避免在规定时间内不能完成。 <br />　　通过以上措施，使学生明确了群学要达到的目的，同时有了实际操作中明确的操作的流程，学生的群学就会由过去的盲目转向现在的清晰，这样学生就能各司其责，分工明确，群学时会井井有条，不会出现混乱的现象。高效课堂就是培养学生良好习惯的场所，良好的学习方式的养成。 <br />　　三、合理安排群学的知识点 <br />　　1、群学单词 <br />　　单词教学是英语教学的重要组成部分，它是学好英语知识的基石，学习单词比起学习句型，意义单一，可变性不强，缺乏情境性，学生感到较枯燥，同时受班级人数的影响，教师在课堂教学时不可能给予学生较多的时间学习单词，面对后进生，教师也不可能在课堂上一一给予纠错辅导。教师教完单词后，小组成员之间互相读单词、背单词，互相纠正发音，可以让成绩好的学生帮助学习有困难的学生学习单词。在掌握单词后就可以组织比赛（包括组员间的比赛和组与组之间的比赛），学生的兴趣大增，练习时也会更认真，为了小组的荣誉，谁也不愿成为小组的落伍者。 <br />　　2、群学对话 <br />　　英语对话教学是最适合小组学习活动的，在课堂教学中，教师应有意识的围绕教学内容，创设便于小组活动交流的语境或情境，学生在学完一段对话后，可以分小组进行操练、表演，在操练过程中，由于小学教材中的对话内容浅显易懂、贴近生活、富有情趣，每位成员都有明确的角色分工，他们会很快融入对话情境中，进行神情并茂的表演，使学生在不知不觉中运用所学英语知识与人交流，达到学以致用的目的，最后再将各小组的表演展示给全班同学，我们发现，平时不常说英语的学生，此时也表现得特别积极主动，与自己的同伴相互合作，相互努力，共同为集体争光。 <br />　　3、合作玩游戏 <br />　　游戏是互动性和趣味性较强的一项活动，尤其是小学英语教学，教材中设计了很多的游戏，如猜猜看、跟我学、做做看等，并将相关英语知识点融入到游戏中，这符合小学生生理和心理的发展特点，让小学生在游戏中学习知识，不失为一种&ldquo;寓教于乐&rdquo;的好方法。例如：在教学完&ldquo;head&rdquo;、&ldquo;nose&rdquo;等人体部位类单词后，教师可以设计&ldquo;listen and touch&rdquo;的游戏，可以师生先合作完成游戏，再分组活动；又如：在教学完&ldquo;worker&rdquo;、&ldquo;driver&rdquo;等职业类单词后，可以设计&ldquo;do and guess&rdquo;的游戏，采用积分或奖励星的方式定胜负，这样，学生的参与激情极高，教学氛围更活跃。在活动过程中，既能帮助学生学习巩固相关的语言知识，又能培养学生的集体意识和团队精神，为他们今后发展与人交流、合作的能力也有很大的促进作用。 <br />　　4、合作...