英语（心得）之如何创建高效积极的课堂环境

英语论文之如何创建高效积极的课堂环境 <br />　　经过调查、观察、总结，就英语学科来说，学生目前面临的最大问题是：英语基础薄弱，自信心不足，缺乏自学能力，所以创建积极的英语课堂环境，引导学生消除自卑感，摆脱厌学情绪和重建对英语学习的信心和热情是英语教师需要解决的首要问题。那么，哪些因素影响创建积极的课堂环境呢？下面是自己在教学实践中的一点感悟，与大家分享，如有不妥之处，敬请各位领导、老师们批评指正。 <br />　　一 、教师要善于把握学生的情感需求 <br />　　在问卷调查中，我让学生描述自己经历过的最好课堂，发现在诸多颇具个性的见解中，学生提到最多的是情感方面的要求，尤其是那些学习基础特别差，缺乏自信心的学生对情感的需求更为强烈，而这一点恰恰是许多教师忽视的。这些情感需求主要指：自尊心、自信心；学习的趣味性、灵活性等。 <br />　　回想2012年，我代的那一届毕业班，其中有个男孩叫王城，他有先天性心脏病，晕倒过几次，他在学习上不用心、贪玩，爱当&ldquo;典型&rdquo;，也就成了代课教师们眼中的坏学生，对他的教育是&ldquo;视而不见&rdquo;，但我发现这个孩子其实内心是很自卑的，需要关爱和重视。我就有意识地在课堂上提问他，并及时予以评价、赞扬。没想到这一小小的举动，让他的学习态度发生了很大转变，不但学习认真了，甚至课余还常常主动找我谈心。最终，经过努力，他考上了一所高中，至今还经常给我打电话谈他的学习生活情况，还说他的进步比以前更大了。这个例子使我认识到情感教育的魅力。中国有句俗语：&ldquo;好看的要爱，有伤疤的更要珍惜。&rdquo;所以，我们在教学中，要抓住时机，及时播下情感教育的种子，用自己的真诚和努力去赢得学生的信任和尊敬。 <br />　　二 、教师要善于创造健康的教学情景 <br />　　课前几分钟，教师要善于调整心境，全身心投入，充分利用教学环境，设置教学情景，调动学生学习积极性，使学生主动参与。比如，在课堂短语教学中，给学生有限的时间，一两分钟或两三分钟去记忆五六个，甚至七八个短语，然后再通过比赛的形式进行检查，最终评比出结果。使学生在短时间内获取成功欲，这极大地调动了他们识记的积极性，也锻炼了他们的记忆力，其效果是相当好的。今年我代的这一届九年级四班学生，从一开始，我就很重视课堂记忆。包括早晚读，学生都有记忆的任务。慢慢地，我发现这班学生很擅长记忆，无论基础好与坏，只要有记忆的任务，他们就来了兴趣，有了展示欲。记得前几天我发现一篇小作文，80个词左右，写得不错。在晚读时，我给学生25分钟去记忆，当时猜想有难度。结果，叫了七名基础不等的学生上来背诵，其中五名学生背得非常流利，其余两名学生在我汉语的提示下也基本背过了。他们的记忆力，真让我感到惊讶和兴奋！教师只要每节课都认真准备，创设出积极的教学情景，学生的求知欲就会永无止境。 <br />　　三、课堂要在变化中实现高效 <br />　　课堂就像爱情故事，一成不变的课堂，哪怕再精美绝伦，久而久之，也会让人感到枯燥无味，提不起精神。学生心目中的好课堂，就像一盒巧克力，你永远不知道下一块巧克力是什么味道；但又总让人无限期待。因此，我们的课堂要善于求新、求变，在变化中实现高效。我们有时要四平八稳地上完一节课，有时又要暴风骤雨般学习完一篇文章，有时也可叛逆性的大胆增补，删减，重构教材内容。比如，在这学期第二阶段专题复习上，我根据学生对知识掌握的熟练情况，把复习顺序，所需课时做了调整。专题数词，冠词分别只用了一课时，而把学生掌握不够好的，易出错的时态则用了三课时，其中考试出现频率高，易失分的现在完成时就用了一课时。不同专题，复习方法也大有不同，像名词，我用测试的方式进行，通过当堂检测，讲解，得分，查漏补缺，复习巩固；代词这一专题，则是比赛查阅笔记和记忆速度，如找物主代词、人称代词的做题方法，找it, they/that,those/one,ones的做题步骤，以及找either,neither等特殊代词的用法，并检查对它们的记忆，复习其运用；还有在宾语从句的复习上，让学生自己找出重点，语序、时态、连接词，并让学生自己选代表来对这些重点做以复习。不同的内容，学生不知道怎么上，总有份好奇和期待，参与课堂的...