英语（心得）之如何利用导学案构建英语愉快高效课堂

英语论文之如何利用导学案构建英语愉快高效课堂 <br />　　著名教育家陶行知先生指出：&ldquo;我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。&rdquo;华东师大课改专家崔允都教授说得好：&ldquo;教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教学认不认真，而是指学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。&rdquo;新课改对高中英语教学理念、教学目标、教学方式都提出了新的要求，要求高中英语教师把新的理念引入教育教学，根据高中学生的认知特点和学习发展需要，逐步培养学生的英语能力。由此可见，要实现新课程标准的目标，就必须优化和创新课堂教学模式，注重学生学习方式的转变，构建高效课堂。 <br />　　课堂教学是学生学习的主阵地，也是提高英语教育教学质量的关键点。但是，目前的英语教育教学观念还没有得到彻底的转变，部分教师仍延用陈旧的教学模式，教学方法单调，语言交际意识淡漠，课堂缺乏情趣和动力。&ldquo;费时较多，收效较差&rdquo;的局面依然存在。针对教师讲得&ldquo;多&rdquo;讲得&ldquo;累&rdquo;，学生听得&ldquo;烦&rdquo;，实践机会&ldquo;少&rdquo;，课堂气氛沉闷的情况，打破传统教学模式，转变教学观念，探求新的课堂教学模式已成为提高教育教学效率，贯彻落实素质教育精神， 推动基础教育阶段英语课程改革的必由之路。为此，作为一线教师，我们肩负着不断探索优质高效教学方法的使命，那么，在实施英语课堂教学的过程中，我们该怎么做才能转变教学观念和树立创新意识，创造交际活动情景，增强学生学习英语的兴趣，积极引导学生主动参与各种活动，充分发挥学生的主体性、能动性和创造性，以活动促使学生语言交际能力的和谐发展和学生素质的全面提高呢？ 我们又该怎么做才能即不占用学生的休息时间，又能在有限的时间里，高效愉快地完成既定的教学任务呢？面对教学的诸多困惑，我们对利用导学案，构建英语愉快高效课堂模式进行了探索。愉快高效课堂是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。如何利用导学案，构建愉快高效课堂，该从哪些方面去构建愉快高效的课堂呢？经过探索和实践，我们形成了自己的教学模式： <br />　　一、积极开展构建愉快高效课堂的教学研究 <br />　　为了保证新课程教学目标的全面达成，我们以优化课堂教学、提高课堂教学效益为中心，以新课程的理念、按新课程的要求，改善课堂教学的状态，尽可能地缩小新课标的理念与教学实践之间的差距。使课堂教学不仅有创新教学模式，还有课前、课堂、课后教与学的导学案设计。转变了教学方式，合理开发、利用、整合了课程资源。具体做法： <br />　　（1）讨论制定课堂教学设计，认真编写导学案，打造愉快课堂，努力提高课堂教学效益。 <br />　　我们课题组五人多次在一起对教学目标、教学方法、教学过程进行了深入讨论和研究：第一，根据新课程的总体目标和课标要求，努力使每堂课的教学目标设计达到最优化，这是进行有效教学的前提。第二，根据每堂课的教学目标，努力使每一堂课的教学内容达到最优化，这是对课程资源的合理整合和对教材的进一步开发。根据人教版教材的实际，我们把每单元分成五课时，利用导学案，指导引领学生把自己该掌握的，课前解决，哪些是重点理解和掌握的，课堂理解习得，哪些是新知有待巩固的，课后强化训练。导学案编写坚持的原则：①把问的权利还给学生。要彻底改变单纯教师&ldquo;问&rdquo;、学生&ldquo;答&rdquo;的现状况，把课堂变成学生&ldquo;问&rdquo;的天堂。②把读的时间还给学生。课堂40分钟，教师讲得多，无疑就挤占了学生的时间，把时间还给学生就是让学生多读，在读中发现问题，学到知识。③把讲的机会让给学生。教师的精讲是必要的，但学生表达自己的认识、情感的交流更重要。要更多地为学生培养和提供畅所欲言、各抒己见的能力和机会。④把练的安排纳入课堂。培养学生动脑、动口、动手，自觉培养分析、解决问题的能力及探究创新的能力。如每单元第一课时集中识词，我们对词汇进行以旧识新，利用已学的单词，学习新词、拓展词性、扩充词汇；以义思词，理解词义并掌握新词；以同义词组或同义词替换，理解、学习、掌握新词或词组在具体...