英语（心得）之小学生课堂评价探索

英语论文之小学生课堂评价探索 <br />    忻州市开发区学校  李丽 <br />    《课程标准》&ldquo;以人为本，着眼发展&rdquo;的课程评价新理念，具体而明确地阐述了评价的目的、内容、形式和方法，给了我们评价的指导方向。&ldquo;价值多元、尊重差异&rdquo;是新课程评价的基本特征。在日常的课堂评价中，我们应体现评价的功能，突出评价方式的灵活性，评价内容的多元性和评价功能的激励性。学生课堂评价主要分为学习过程评价与课堂习惯评价两个基本方面。 <br />    一、学生学习过程中的评价 <br />    有句名言这样说到：蹲下来看孩子，蹲下来你就能看到孩子眼中多彩的世界。在孩子每堂课的学习过程中，注重人文关怀，才能营造良好的评价氛围，让学生乐学、愿学。 <br />    （一）改变课堂用语 <br />    《课程标准》强调：对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量正面加以指导。在教学中应注意给学生创造成功的机会，保护学生求知的热情，和学生建立平等的人际关系。 <br />    1.当学生发言正确时，应使用&ldquo;即时评价&rdquo;肯定他的成绩 <br />    &ldquo;即时评价&rdquo;能及时地将学生正确的信息、探索的成果反馈给学生，增强学生的自信、激发学生继续学习的兴趣。我们可以让其他同学用掌声夸奖他；或是告诉他：你真行、你真棒、你真会动脑筋、你的进步很大；或是对他点头赞许&mdash;&mdash;用激励性的语言、行动充分肯定他的成绩。 <br />    2.当学生发言不够准确、语言缺乏逻辑时，应灵活地运用&ldquo;延时评价&rdquo;，给学生以思考的时间。&ldquo;延时评价&rdquo;可以缓解师生之间的矛盾，消除学生的紧张情绪，使学生有时间，有余地重新组织语言，扩展思路，实现再思考、再创造。 这时，我们应带着肯定的眼神看着学生，耐心地引导他把话说完：请你接着往下说好吗？请你再想想，把事情说得更清楚一些好吗？&mdash;&mdash;让学生在轻松的氛围中畅所欲言、相互启发，激发学生美好的创新灵感。 <br />    3.当学生的回答错误时，应妥善运用&ldquo;包容性评价&rdquo;，保护学生的求知欲望。&ldquo;包容性评价&rdquo;有利于保护学生的学习热情，使学生积极地参与学习活动，保持探索的兴趣。我们可以拍拍他的肩、摸摸他的头、安慰他，肯定他爱动脑筋，鼓励他再思考，甚至可以鼓动全班小朋友学习他那种敢想敢为的精神。这样一来，学生在课堂中随时都能感受到老师的关心和鼓励，教师对学生的平等、尊重，积极地调动了学生的学习情绪，使学生对学习的参与度增强，从而提高了学习的积极性。因此，教师在教学过程中应善于听取学生的想法、意见，与学生平等对话，及时肯定他们在学习活动中的每一处闪光点，在这种平等、尊重的理念下，学生思维的触角才会多角度地伸展，学生的潜能才能得以充分发挥。 <br />    （二）突出奖励机制 <br />    由于学前教育存在差异，学生入学后的发展存在着差异，一部分学生已体现出一定的学科知识素养。如何使这些学习上走在前列的孩子保持学习的兴趣，又能激励学习后进的学生向他们看齐，把他们作为学习的榜样呢？在教学中，我们可以把竞争机制引入课堂，以激发学生学习的内在动力，促进学生积极主动学习，最大限度地挖掘学生的潜力。 <br />    1.口头奖励 <br />    当学生发言很精彩时，除了老师充分肯定以外，如：很好、很棒、不错、会动脑筋、真精彩等；还可以鼓动学生向他祝贺，如：掌声送给他，让全班同学向他鼓掌祝贺；或全班同学对他竖起大拇指说：棒、棒、棒、你真棒！英语课上，孩子们还用英语祝贺：good、good、very  good！；或是自己夸赞自己：棒、棒、棒，我最棒！ <br />    2.感官刺激 <br />    许多老师在课堂上采用了评比的办法，如：在黑板上画红旗、画笑脸娃娃、在黑板上画上花篮，再贴上五颜六色的花，或画上孩子们喜爱的水果、动物图案等。再比如一些美术老师，在每次上课之初，都要把上节课选出的作品进行展览，来促进孩子们互相学习。 <br />    3.实物奖励 <br />    如语文课上广泛采用的给孩子们送老师亲手剪的红花、苹果、枫叶、卡通图案，甚至生字卡片等，让孩子们体会到老师对他的关爱。再比如说在语文、数学、英语等科采用的在作业本、教科书上盖五星、盖红花的方式，奖励孩子们摸得着、看得见的东西，增强...