英语（心得）之小学高年级英语预习现状及建议

英语论文之小学高年级英语预习现状及建议 <br />　　一堂高效率的英语课需要的不仅仅是教师课前充分的准备，还需要学生课前的认真预习。在教学中，笔者发现随着年级的升高，英语配套磁带的使用率越来越低，尤其到了小学高年级，学生在家惰于预习的现象越来越普遍。 <br />  <br />　　一、小学高年级英语预习的现状 <br />  <br />　　在小学，随着年级的增长，英语课堂容量的增大，除了要保持激发的学生的兴趣之外，课前充分的预习，对于课堂知识的吸收和掌握，也起着非常的重要的辅助作用。在平时的教学中，有些教师存在着对英语预习的认识偏差，譬如怀疑学生的预习能力，认为学生根本不会自己去预习，也就从不布置预习作业；另外，许多教师布置的是一种&ldquo;笼统型&rdquo;的预习作业，往往随意说上一句：&ldquo;明天要上新课，回家后把Unit4 预习一下。&rdquo;就好了，至于怎样去预习新课，教师没有给予任何指导方法，预习作业也就成了一句空话。还有些教师意识到一句话带过的预习任务没有引起学生的重视，于是要求留下&ldquo;预习痕迹&rdquo;。事实上， 这单一枯燥的方式根本无法引起学生的重视和兴趣， 他们经常草草了事。学生通常只是写下几个生词的意思，或句子的翻译，敷衍了事，以应付老师的检查。 <br />  <br />　　二、课前预习的优点 <br />  <br />　　预习是学习过程的第一步， 也是非常重要的一步。它是学好各门功课的基础。预习工作做好了， 就可以使学生提高学习兴趣， 积极主动地学习， 不仅能够减轻学生压力而且还能提高课堂教学的效率， 取得事半功倍的效果。 <br />  <br />　　1. 课前预习能提高课堂效率 <br />  <br />　　由于学生通过预习对教学内容有了初步了解， 在课堂上就容易对老师的提问和要求做出及时的反应， 积极地参与课堂活动， 课堂教学就能顺利、高效地进行下去。 <br />  <br />　　2. 课前预习可使学生的学习做到有的放矢 <br />  <br />　　预习能使学生做到心中有数， 听课时有的放矢。通过预习， 学生把有疑问的地方找出来， 待上课老师讲解时认真听讲，合理分配注意力，避免疲劳。 <br />  <br />　　3. 课前预习可提高学生学习的主动性和积极性 <br />  <br />　　学生在预习过程中能自我指导实践， 逐步培养学生的主动性， 增强学习英语的自信心， 进一步调动学生英语学习的积极性。课前预习抓得好， 学生就学得主动； 反之， 只会被动地接收知识。 <br />  <br />　　4. 课前预习能培养学生独立解决问题的能力 <br />  <br />　　在预习过程中， 学生学会了如何运用已有的知识和能力，来独立地初步理解和掌握新的知识， 从而提高他们的自学能力。外语教学的中心任务和根本目的是培养学生掌握英语知识和技能， 提高语言实际运用能力， 课外预习恰恰是实现这一目标的最佳途径之一。 <br />  <br />　　三、教师在课前预习中的作用 <br />  <br />　　在教学中，笔者发现，由于教师布置预习任务的要求比较笼统，对于许多小学生而言，找不到正确预习的方法。因而，学生预习的好坏与教师的指导有着直接的关系。 <br />  <br />　　首先，教师要细化预习的内容。 <br />  <br />　　教师要说明学生的预习范围，即下次课将要涉及的章节及练习，以解决下堂课的重难点为主。比如，六年级下英语Unit 5 The seasons A部分，对话内容丰满，其中涉及近15个新授单词，如果要求学生一次性预习掌握所有生词，句型及内容，那只能是蜻蜓点水，浅尝辄止，甚至会因为内容过于复杂，而磨灭他们预习的兴趣。所以我采用了避重就轻的办法。重点关注纽约四季的天气，并想想自己家乡的四季。 <br />  <br />　　其次，教师要明确预习的要求。 <br />  <br />　　明确要求，使预习有章可循。教师可根据预习的内容，向学生提供一些有帮助性的问题，这些问题可有多种形式，如用带有空白的课文梗概来帮助学生理解课文的中心思想，用多重选择的问题来检查学生的理解情况等。就拿上文所提到的预习内容为例，我针对对话内容设计了一系列的预习题目： <br />  <br />　　1、在了解纽约四季的天气后，请简单地用一个词概括纽约四季的特点。 <br />  <br />　　2、联想一下自己家乡的四季及活动，并简单介绍介绍。由于预习题目的布置，学生在课堂上变得有话可说，并大大缩短了讨论准备的时间，学生们的表现欲和学习热情不断高涨，且交流的内容丰富多样。 <br />  <br /> <br />　　再次，教师要培养学生养成良好的预习习...