英语（心得）之小学高年级英语教学之我见

英语论文之小学高年级英语教学之我见 <br />小学高年级英语教学之我见                 陈埭紫峰中心小学   陈淑萦老师：谁来朗读一下呢？Put up your hands, okay ?学生（六年级）：(没有一个人举手)&hellip;&hellip;老师：(鼓励学生)No one？Boys and girls ,I believe you !我相信你们，You can do it very well. Just do it !学生：（2个同学不自信地举起了手，大部分人都在做自己的事&hellip;&hellip;）教师：（企图调动学生学习的积极性，指着其中一名学生）Ok, you please .学生1：（吞吞吐吐）New York is in the &hellip;&hellip;教师：（指导学生读）New York is in the east of American .Once more ,okay?学生1：New York is in the east of American.教师：（大声地）Wonderful !学生：（仍有一部分人在做自己的事&hellip;&hellip;）教师：（发怒了）What are you doing now ? Look at blackboard .这就是你们学习英语的态度吗？说起小学高年级的英语教学，很多老师都会异口同声地说到：boring（无聊的）,difficult（困难的）。这不，以上就是我第一次上六年级的英语课中的一个小片段。当时我很纳闷：高年级基础好、扎实，肯定比低年级好上，可结果，哎&hellip;&hellip;但是在今天，六年级的英语课上，我没有设计做游戏，也没有其它的活动，学生仍然感觉这节课上的意犹未尽。这是为什么呢？是啊，许多小学高年级学生对英语的学习缺乏兴趣，一到英语课就无精打采，厌学情绪很重。造成这一现象的原因纵然较多，但其中很重要的原因，可能是有些老师根本不具备高年级英语教学的能力，只带领学生朗读单词，其余时间让学生自学。你说，学生怎么自学？也可能就是有些老师在课文教学中只注意词汇、语法教学，不重视内容的理解。过多讲解语法，把课文教学变成了单纯的语法分析课。课堂上，总是教师在讲，学生一味地去接受。长此以往，这样的教学方式很难再激发学生的兴趣。经常在高年级教学，我常常会想如何培养高年级同学的英语学习兴趣呢？因此我投入时间去调查和思考这个问题，并尝试用各种方法来改变这种现象。我相信，通过这样的尝试会对学生英语学习兴趣的持续，英语能力的提高和教师的教育观（最重要的是学生观）的改进都有很大的作用。下面就谈谈我的几点看法：（一）再次激发学生学习英语的兴趣如今，通常把课堂是否充满活力，作为衡量课堂教学成功与否的重要标准之一。小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语的目的不仅仅是掌握一门语言，而是培养他们学习语言的能力。只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养他们持久学习外语的兴趣。不知道大家有没有发现，节节课做游戏，学生已经激不起兴趣的样子，而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。比如，我们可以运用竞赛，调动学生的情感。小学高年级的学生集体荣誉感强，好胜心切，在英语教学中如果充分利用他们的这一特点，一定会收到良好的效果。如在教学Why do you like spring /summer/fall/winter? Because&hellip;.我根据创设的情境让学生分组竞赛。Why do you like your castle? 学生说对一个句子，就可以为自己的城堡加一分。 这一下子就调动了所有学生的积极性，激发了学生内在的想像力和表达欲，同时培养了学生的发散思维，使整堂课达到了一个小高潮。那是不是游戏或其他方法就不用呢？错，大错特错，我们还用，但游戏活动要有创新，由于高年级的学生接受的外界信息较多，多年的英语学习使他们在脑海中已留下了一些常见的游戏形式，因此，在这个时期的英语教师应充分发挥创新意识，创设新的有更多吸引力的游戏。这就要求教师创造性地设计游戏活动，灵活性地处理教材内容与游戏活动的关系，教师要...