英语论文之五个“巧妙”让学生行动起来 <br /> 承担高二17班的英语教学工作之前，我对该班的班情进行了了解。该班学生基础差，基本都是中考时未考入高中的学生，全班只有一个同学基础稍微好一点儿。很多同学因为基础差，学习习惯差，学习效果差，导致学生学习积极性不高，上课不专心，分神睡觉的同学也多。 <br /> 假期里，我一直思索如何带动他们学习，俗话说“不怕笨，只怕惰”，只要他们能学起来，总会进步的。开学第一天，我并未急于给他们上新课讲知识点。首先，我对他们进行了励志教育，上课前，我在黑板上写了三个问题： <br /> 1.What would you like to do？ <br /> 2. What are you doing now? <br /> 3. What are you going to do in the future? <br /> 然后根据多年班主任的教育经验，我给他们讲高考，谈人生，提及很多学姐、学长成功和失败的例子，鼓励他们树立自己的奋斗目标。要相信老师，喜欢老师，这样才能全身心地投入学习。更要相信自己，自己的潜能是无限的，只要自己去挖掘。因此，第一堂课，我达到了我的目标，让学生兴奋起来，让他们觉得自己是有希望的。 <br /> 第二步，根据他们的特点，我为他们制定了适合他们的教学方法。说实话，我从来未教过基础这么弱的班级，如果老师都没有信心，那他们将更加泄气。在教学中，我用五个“巧妙”二字来概括我的教学。 <br /> 第一个“巧和妙”，巧用“艾宾浩斯遗忘曲线”。众所周知，单词对学习英语的重要性，我发现，有些同学读高二了连America都不知道，初中词汇的大量缺失，使他们学英语非常困难，但是，我不可能停下高中课程，只复习初中知识。于是我要求全班同学每天必须复习听写以前学过的单词，每天早上课代表就会安排当天听写内容，晚上6点40进行听写。经过一学期的积累，同学们的词汇量大大的增加了。根据德国心理学家“艾宾浩斯遗忘曲线”，记忆的东西记得最清楚的是最前面和最后面的，中间的遗忘最快，所以每次听写的内容太多会相互干扰，记忆的效果并不好，再加上我班学生的特点，每次听写的内容也不宜太多。因此，高中的每个Module的词汇我会把他们分解了，每天都会听写一部分。另外，在改听写时，只要全对，我会给他们一个大大的100分，因为进入高中以来，100分对于他们来说是久违的，这样也能鼓励他们，使他们愿意学习，而且学了就会得到回报，这样形成良性循环。 <br /> 第二个“巧和妙”，巧用自己的教学经验。在上课时，我会根据自己20年的教学经验直接给他们考点，如果不考的，我会直接给他们删掉，对于他们来讲，做得起，做得对才是重要的，一节课如果给他们10个考点。不如给他们5个以内考点，这5个考点我会在当堂课讲解，要求其记忆，并当堂检验，做到今日事，今日毕。这样，每天几点的积累，使他们的能力有所提高，最近，他们做单选题的正确率大大地提高了。我经常会说这道题属于“秒杀题”，在课堂上，我会给他们讲有些题只看一眼答案就出来了，并教会他们如何“秒杀”，所以课堂的内容不在多而在“精”，当然，这需要老师的经验。 <br /> 第三个“巧和妙”，巧上作文课。我的这些学生很怕写作文，但高考作文分是35 分，分值很高。因此，为了鼓励他们写作文，并降低写作难度，在作文课上，我先和他们一起分析要写的要点，然后列出所要用的短语和句型，再在口头上与他们一起复述一遍，尽量教给他们多种表达方式，最后让他们选择自己喜欢的句子写下来，写好后，同桌互评互改，在改的时候，他们不仅可以发现对方的错误，而且可以发现对方的优美句子，这样可以达到互相学习的目的。最后，每位同学把改好的作文誊写在专用的英语作文纸上，（要求卷面整洁，书写工整，）然后交上来，我再一一批改，在批改时，我尽量做到面对面批改，这样可以及时帮助他们纠正错误。在评分上，我会巧妙地鼓励他们，那就是打分时，对于优生严格要求，对于怕写作文的学生，可适当地放宽，尽量多给点分，有时甚至“借”几分给他，让他们觉得，他们写了作文，还是能得分，而且每次都有进步，这样逐渐地，他们慢慢地不怕写作文了。 <br /> 第四个“巧和妙”，妙上阅读课。在学习课文时，因为学生基础差，只是老师讲，有些学生只是...
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