英语（心得）之突出学生课堂主体地位 提高英语教学实效性

英语论文之突出学生课堂主体地位 提高英语教学实效性 <br />　　英山思源实验学校  陈孟玲 <br />　　课堂教学是推进素质教育的主渠道，提高课堂教学效率，使课堂教学由先前的知识灌输向现在多方位的智能开发转变，是英语素质教育的重点和发展方向。教师在教学过程中，应不断激发并强化学生的学习兴趣，真正突出他们的课堂主体地位。在全面推进素质教育的新形势下，如何让学生真正成为课堂的主体，如何让教师更新教学理念、提高英语课堂教学质量，已成为中学英语教师共同探讨的一个话题。 <br />　　素质教育的内涵是要我们教师尊重学生身心发展的特点和教育规律，让学生学会学习，为学生的全面发展创造相应的条件。这就要求：教师在教学过程中，应不断激发并强化学生的学习兴趣，真正突出他们的课堂主体地位；努力优化教学过程、教学方法和教学手段，在课堂上为学生创设和谐、愉快的教学氛围；激发学生的兴趣和想象力，发挥他们的主观能动性，从而提高英语课堂的高效性、实效性。 <br />　　下面本人想结合我校高效英语课堂建设的教学实践，谈谈我对提高英语课堂教学实效性的几点体会。 <br />　　一。课前教师应吃透教材，作好充分准备，课堂上才会有的放矢 <br />　　教师只有通过课前的精心准备，才能站在讲台上底气十足。教材不是任何地方对学生都适用，要做到因材施教，关键在于教师怎样驾驭教材，怎样把教材用活。我认为备好每一节课至关重要。 <br />　　首先，教师备课要认真了解教材的结构，重点，难点，使知识能够运用自如。教师要积极利用教材，看学习材料是否符合学生实际，如不符合该做怎样的改动，增补什么，还是删减什么。并要设定明确的教学目标及通过不同的教学任务来达到。实现的效果要让学生看到，从而使他们有一种成就感。因此，教师要有较强的处理教材的能力、较强的课堂调控能力、较强的英语思维能力及丰富的跨文化知识和信息，加强自身业务能力、科研能力，从教学经验型逐步转变为教学科研型。 <br />　　其次，教师要了解学生，不仅要了解学生原有的知识经验，还应对学生学习新知识会产生哪些困难，要采取的预防措施有所了解。学生是教学活动的主体，没有对学生的深入了解，枉谈教学的成功。所以，&ldquo;因材施教&rdquo;至关重要。在备课过程中针对这些问题，教师应有的放矢，有侧重，有选择。一名好的教师在课堂教学中应该能根据学生的反应，做出自我调整。 <br />　　再次，要注重教法，就是教师怎样把已掌握的知识传授给学生。&ldquo;教无定法，贵在得法。&rdquo;要实现减负增效，大面积地提高教学质量，就必须优化教学方法。教学方法既要根据教材内容而定，也要根据培养能力的教学目标而定。传统的讲讲练练已经无法适应素质教育的现状了。因材施教，对不同的学生应使用不同的教学方法。同时，也应注重对学生的学法指导。 <br />　　另外，上课之前教师要精心准备课件，一个好的课件可以让本节课增加亮点，能够给学生带来新鲜感，激发他们学习的兴趣，能够集中学生的注意力，而且运用起来比较方便。除此之外，教师还应要求学生为上课做好准备，学生有了准备才会发表自己的见解，才能改变过去那种总是教师讲，学生听的状况，使学生真正主动地进行学习。这样也体现了新课改与新课程标准的价值取向：要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境等。 <br />　　二。课堂设计科学合理，才能充分调动学生的积极性 <br />　　课堂组织要得当，各部分应衔接好，一环扣一环。一堂好的英语课，应该始终保持良好的课堂气氛，教师和学生要处于积极主动地状态中。在课堂中，教师应充分发挥主导作用，引导学生的思路，充分发挥学生的主体地位。 <br />　　授课过程也应有充分的准备，为了使英语课堂言之有物，行之有效，每节课都让学生有所得，教师必须使每节课任务明确。这就要求教师清楚自己作为主导，学生作为主体，每一步该做些什么。所以教师应做到：指令要明确。教师应对话题的要求表达清楚，使学生明白自己的任务。必要时要给出引导性强、直观易懂的examples。以学生为主体的整个课堂教学中，学生学习的主动性和积极性是学习的内因，尤其是英语的课文教学，在教学过程中激励指导学生自主学习，才会让学生学到最多的知识...