语文（心得）之课堂教学怎样突出学生主体地位

语文论文之课堂教学怎样突出学生主体地位 <br />　　课堂教学是现代教育的主要部分，是学生获取知识和学习技能的重要方式。 <br />　　传统教学方式注重教师的讲授，注重传道，现代教学则偏重让学生学会学习——“授之以鱼不如授之以渔”。那么，我们怎样在教学中“授之以渔”呢？ <br />　　首先，教师在教学中应正确了解教育思想，教学目的，掌握教育，教学原则，讲究教学方法。具体来说，就是变“教”为“导”，充分调动学生的积极主动性。教师处于主导地位，杜绝越俎代庖。 <br />　　其次，教师在教学中要让学生具有创意——即培养其创新意识，创新思维。在学习前人知识的基础上，变“旧知”为“新知”，这个“新知”就是创新的范畴。 <br />　　第三、教师在教学的过程中要创设学生主动发展的情景。要使所学内容与情景有机结合起来，让学生产生如临其境的感觉，可以引起学生激情，减小心理压力，更好地发挥学习潜力。A、可以用现代音响设备，创设部分课文情景，引入新课或加深理解。如学习毛泽东诗《长征》时我们就采用录像画面——红军长征片段激发学生学习兴趣，创设氛围，同时，教师用串词将其导入新课，课堂效果极好。B、以为数学教师在上相遇问题则是采用多媒体CAL课件让两个卡通小猴出现在画面上，并直接出现相关数据，这样现直观又能引发学生兴趣。很多教师反复讲的问题通过电脑一演示就迎刃而解了。C、还可采用创设问题情景的方式。问题就是矛盾。就需要解决。创设问题，可提高学生的求知欲，调动学生潜在的积极因素。例学习第七册《小珊迪》一课的第11-15自然段时，教师让学生自由读时可提出：（1）找出令你们感动的词，句段，说说好在哪里？（2）画出不理解的词句段，提出疑问。（3）感情朗读。让学生用5-8分钟交流。通过实时的指点，引导，学生学的轻松，教师讲得也轻松。当然创设问题一定要有科学性、灵活性、角度一定要新，学生也可以提出一些难理解的问题，以便教师“解惑”和了解学生所理解程度。 <br />　　第四，教师在课堂教学中要交给学生方法。做任何事，方法对了，问题就解决了一半。“学会学习”含义就在于此。要教会学生理解、思考、观察、探究等方法。如学习语文，应引导学生主动去识认，主动去观察，变教师要求（不自觉行为）为有意识行为。具体说来课堂教学中要让学生理解掌握别人的写法并对好的词句着上不同的符号，（我常让学生准备不同的笔，以便达到这一点），还可以作注，下批语等。当然方法还很多，不可能一一指出，总之要充分调动学生学习的积极主动性。 <br />　　第五，因材施“导”和大胆质疑。一班学生是千差万别的，家境差异，水平差异。心理优势差异等不一而足。教师在引导过程中则要有意识地分别对其加以引导。问题要设置梯度，让每一个人都应学有所得，尤其是对优等生和差等生，则要求教师多动脑筋，采用科学的方法，使优的更优，差的有所进步。否则一堂课下来会使这两种学生都感到累。与此同时要鼓励学生大胆质疑，“尽信书，则不如无书”，无论是对教师，对课本，对目所能及的任何事物却应如此，甚至还要找瑕疵——挑剔别人（或书本）的毛病，其实这也是让学生主动学习的方式之一。 <br />　　总之、引导学生主动学习，突出课堂教学主体性还有很多方面值得探究。综上所述，仅为以管窥豹而已。 <br />