英语（心得）之谈谈简笔画的辅助教学

英语论文之谈谈简笔画的辅助教学 <br />&ldquo;英语2000&rdquo;的调查报告表明：到21世纪中叶，没有哪一种语言能与英语抗争世界语言的主要地位。英语是象征每个人进入21世纪的入场券，是人们学习、工作和生活必备的工具。现在全世界越来越多的人学习英语，越来越早的学习英语。在知识经济的社会里，在国际社会信息的密切交流下，使受教育者掌握英语已成为现代教育不可推卸的责任。     现代教育中，小学英语教育是十分关键的。    儿童的模仿能力强、音感强，是学习英语的大好时机，对于初次接触英语的孩子来说，利用简笔画来辅助英语教学，对早期开发他们的智力，激发他们学习英语的兴趣，培养他们学习外语的习惯和能力，提高九义教育的质量有着重要的意义。利用简笔画辅助英语教学，让他们在学学、说说、画画中进入英语广阔的殿堂，这是十分有必要的。一、简笔画的教学理论依据    儿童的特点是活泼好动，他们在认识事物的过程中往往被感兴趣的事物所吸引。他们的学习动机来源于有趣的教学内容及有吸引力的教学活动。利用简笔画教学可以满足他们的这种需要，从而保障他们身心的健康发展。简笔画辅助教学活动与儿童心理相结合，引导他们在画画中学习，激发他们学习英语的兴趣，从而主动的学习，自觉地掌握教材。二、简笔画的教学目的1、           与教学内容相结合，提高学习效益语言的学习要求领会语言的形象性。语言是把形象抽象化。在教学中把抽象的语言与具体的形象联系起来，便于儿童理解记忆。例如：在教学单词duck 时，可画一幅简笔画，边画边让学生跟说duck，让他们反复操练。通过直观的简笔画，打开了他们智力活动的大门。学习单词，让他们画简笔画比赛，激发他们学习英语的学习兴趣，有效地促进了学生思维能力的发展、智力水平的提高，从而取得显著的学习效益。2、           稳定学习兴趣，养成良好的学习习惯     素质教育的出发点是面向全体学生，使每个学生全面主动的发展。在英语课堂中，可利用简笔画来辅助教学，开展各种教学活动，激发他们的学习兴趣，并通过各种表扬形式，让他们体验到成功和快乐，促使他们更积极地学习。这一良性循环，使他们稳定了学习兴趣，并养成良好的学习习惯。三、简笔画的教学原则1、           趣味性原则         儿童只对有兴趣的教学活动和有吸引力的教学方法感兴趣。在英语教学中 ，可借助简笔画开展&ldquo;看谁画得最好&rdquo;、&ldquo;看谁在一分中内画的简笔画最多&rdquo;、&ldquo;看谁最先画完&rdquo;、&ldquo;听音、画画、说说&rdquo;等教学活动，把学习与游戏集为一体，他们的注意力就会高度集中，且始终兴致盎然，从而进入最佳学习状态。如：在复习四会单词pen、ruler等时，让学生进行简笔画比赛。老师念一个英文单词，学生就画一幅简笔画。学生画完后，让学生齐读简笔画的内容，然后比比看谁画的简笔画最好。这样就增强了课堂教学的趣味性，让学生在游戏中学到知识。2、           活动性、变化性原则    儿童生性好动，视游戏为乐事。在英语教学中，教师必须从多方法、多角度来调整教学方法。在利用简笔画辅助教学顺序上，可先画再学，可先学再画，可用简笔画比赛。在教学方法上可先静后动：先让学生听单词，再让学生画简笔画。也可让学生动静结合：先让学生画简笔画，读简笔画的内容，再听老师读，跟读，纠正错误的发音。如：在教学单词book时，老师可先自问自答：&ldquo;What’s this? It’s a book .&rdquo;再问学生：&ldquo;What’s   this?&rdquo;让学生答：&ldquo;It’s a book .&rdquo;学生念说单词book后，再让学生画book的简笔画加深印象。在教学单词bag时，老师可先出示bag的简笔画，让学生先进行简笔画比赛，然后再学习bag这个单词。通过形式多样的教学方法，提高学生的积极性，提高学习效率。3、           语言性原则   画简笔画不是英语教学的目的，只是一种手段，是一种工具，最终是要达到学会英语的目的。在教学中可通过简笔画辅助教学，提高学生的学习积极性。通过学习语言的各种教学活动达到学会语言的目的。如：在复习第一册的四会单词时，请几位学生上讲台画简笔画...