英语（心得）之试谈英语课堂教学中的多媒体辅助教学

英语论文之试谈英语课堂教学中的多媒体辅助教学 <br />试谈英语课堂教学中的多媒体辅助教学 <br />                              杨菁21世纪的钟声已经敲响，我们已进入数字化信息时代。在探讨素质教育和英语课堂教学改革同时，多媒体辅助教学已悄悄地走进英语课堂，这无疑给英语课堂教学改革注进了新的活力，使改变那种&ldquo;认知型、灌输型、独奏型、封闭型、统一型&rdquo;的英语课堂教学模式成为可能，英语课堂上学生&ldquo;视、听、说&rdquo;的教学模式得以建立，实现了英语课堂上学生积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展，着重培养学生运用英语进行交际的能力在现代英语课堂上得以体现，听、说、读、写综合训练得到加强，人文教育思想得到渗透。然而，当我们把计算机多媒体引入英语课堂教学之后，在英语教师、学校领导、甚至教育行政部门领导中存 <br />在误区，笔者就这个问题谈几点肤浅之见： <br />一、一味地追求在英语课堂上多媒体课件的展示 <br />实践证明，恰当合理地运用计算机多媒体辅助教学确实能给英语课堂教学带来质的飞跃。然而，在多媒体辅助教学过程中，教师仍应起主导作用，教师在英语课堂上的作用是计算机的一些功能不可也不能取代。比如：英语课堂上开头几分钟的值日生报告或师生的口头交流，是学生听说训练的很好方式，它是计算机不可替代的。而为了一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，把由教师讲述的一部分内容现在变为多媒体演示；教师与学生、学生与学生面对面的问答变为通过网络的信息交互，学生和教师的口头交流变成了人机对话；甚至优质课评比也把是否有用上多媒体辅助教学作为一个必备条件。但是，我们必须明确地认识到，英语是一种实践性很强的语言学科，必须通过课堂上大量的师生之间的英语语言交流，学生运用英语语言进行交际的能力才能得到培养；而计算机媒体只是辅助教师教学的一个工具，因为即使是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教师的教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。换句话说，可以没有计算机多媒体，但不可没有教师；媒体永远处在被支配的地位，它是教师教学活动的补充。我们不能为了展示计算机多媒体课件而一味地追求多媒体。我们应该记住：任何时候我们都是为了教学而使用工具，而非为了使用工具而教学。因此，是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。 <br />二、用计算机显示屏幕替代黑板 <br />有些英语教师把计算机显示屏当作黑板，课前将整个操练材料、问题和答案、甚至整个教案都输入计算机，课上一一显示。我们知道，英语课堂上教师必须随时根据教学进展需要创设情景，引导学生进行操练而达到运用英语进行交际的目的。再者，传统的优秀板书不仅精练，而且教师可以根据学生提出的疑难问题对板书内容随时进行调整、修改。而若用计算机大屏幕完全替代黑板，一方面易造成学生视觉感知僵化；也由于计算机屏幕难以在一屏当中显示整节课的内容，使学生对整篇文章的脉络、主题思想、作者的写作意图的把握易受到影响；另一方面，使适时创设情景引导学生进行英语语言操练变成难于把握。总之，用计算机显示屏幕完全代替黑板，不仅丢掉了传统，而且也不能发挥计算机多媒体在帮助我们解决教学疑难问题方面的独特优势。 <br />三、用计算机多媒体课件代替学生思维和操练 <br />日前，英语学科的多媒体课件大多侧重于有声动画的制作，它集动画和声音于一体，通过把教材中的素材通过动画片的形式展示给学生，增加学生的视觉感官效果，较生动形象地展示教材中的语言素材，学生的视听效果得到强化，起到了帮助学生理解文章（或对话）内容的作用。但是，不容忽视的一个问题是：这些文章或对话素材在多媒体课件中的展示，仅仅是把文中情景和有声语言展示给学生；它代替不了学生思维，代替不了学生在教师创设的情景中运用英语进行交际的操练。也很难适应我们英语课堂上实施素质教育的&ldquo;积极参与、口脑并用、质疑讨论、和谐高效、主动发展&rdquo;的要求。笔者认为，我们在制作和使用英语多媒体课件时，应当以促使学生动脑动口、积极参与课堂上英语语言操练为着眼点；切不可为了给课堂上多一点现代化教学的气息，一味地追求多媒体而不加选择...