英语（心得）之生本理念下初中英语阅读教学评价策略初探

英语论文之生本理念下初中英语阅读教学评价策略初探 <br /> 摘要：英语阅读教学是初中英语教学的重要组成部分，然而当前阅读教学存在诸多问题，要改变这种状况，就要改变阅读教学评价策略，以评价促阅读，以评价引导阅读。 <br />关键词：生本理念  英语阅读教学 课堂评价 <br />一、引言 <br />英语阅读教学是初中英语教学的重要组成部分。经教育部审定的Go for it 新版初中英语教材，在2011年新版《义务教育英语课程标准》指引下，融思想性、科学性、趣味性和灵活性于一体，一如既往地重视听说能力的同时，还十分注重阅读能力的培养。 <br />然而，据了解和调查，当前初中英语阅读教学存在如下诸多问题：（1）忽略学生的主体地位。在阅读教学中，教师绝对主导，教师牵着学生的鼻子转，学新词，答问题，做选择，全由教师设计安排，学生没有自主权，只有无条件的服从。（2）忽略阅读方法策略的指导和阅读能力的培养，对课本精心设计安排的阅读策略视而不见。（3）以&ldquo;语法翻译法&rdquo;为主，只重视词汇和语法的分析讲解，缺乏语篇意识，破坏了文章的整体性和连贯性。（4）重理解，轻朗读；重结果，轻过程；重教学，轻评价。 <br />如果说英语课文（article or passage）是一只可爱的小鸟（文质兼美，内容丰富，富有文化特色），而实际上，我们很多英语老师手里却拿着一把解剖刀（把文章讲解得支离破碎，只见树木，不见森林）。如何克服阅读教学中以上种种弊病呢？在坚持生本理念的前提下，改革英语阅读教学课堂评价，是改变以上弊病的一条有效途径。 <br />二、相关理论 <br />   （一）生本教育理念 <br />&ldquo;生本教育理念&rdquo;是郭思乐教授创立的一种教育理念和教学方式。生本教育是&ldquo;真正以学生为主人的，为学生的好学而设计&rdquo;的教育。其基本理念是：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。教学是学生在老师的组织引导下的自主学习。在教学组织上，生本教育鼓励学生先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。在学习方式上采用个人、小组和班级等多种方式自主学习。小组合作学习是生本课堂的主要特点。皮亚杰（Piaget）的建构主义(constructivism)和维果茨基(Vygotsky)的社会互动理论(social interaction theory)是小组合作学习的理论基础。建构主义认为，学习不是由教师简单地把知识传授给学生，而是由学生自己建构知识的过程；学生不是简单被动地接受信息，而是主动建构知识的意义，这种建构是无法有他人代替的。会互动理论认为，儿童一出生就进入人际交往的世界，学习与发展就发生在他们与其他人交往与互动之中。自出生起我们就时时刻刻与他人交往，并通过交往形成自己对世界的认识。 <br />（二）发展性评价理念 <br />(1) &ldquo;评价是英语课程的重要组成部分。科学评价体系是实现课程目标的重要保障。&rdquo;&ldquo;学生是学习的主体，也是评价的主体&rdquo;（《义务教育英语课程标准》） <br />（2）评价是与教学过程并行的同等重要的过程；评价不是完成某种任务，而是一种持续的过程；评价被用来辅助教育，它是教与学的主要的、本质的、综合的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。 <br />（3）评价旨在促进发展，评价的基本目标是为了教育并促进学生的表现，而不是为了检查学生的表现；评价是为学习服务的，其目的在于提高学习效率，是学习的动力和源泉。 <br />三、阅读教学评价内容和标准 <br />要进行阅读教学评价探索，首先要明确初中英语阅读教学评价的内容和标准。根据《义务教育英语课程标准》分级目标中&ldquo;语言技能&rdquo;关于&ldquo;读&rdquo;的目标描述，辑表如下： <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br />   <br />   <br /> 三级 <br /> <br /> <br /> 1、能正确地朗读课文。 <br /> 2、能理解并执行有关学习活动的简短书面指令。 <br /> 3、能读懂简单的故事和短文并抓住大意。 <br /> 4、能初步使用简单的工具书。 <br /> 5、课外阅读量应累计达到4万词以上。 <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ...