英语（心得）之让英语阅读课堂绽放美丽－－－－－－小学英语阅读教学初探

英语论文之让英语阅读课堂绽放美丽－－－－－－小学英语阅读教学初探 <br />让英语阅读课堂绽放美丽------小学英语阅读教学初探赵颜喜[内容摘要] 2001年国家教育部颁布的《英语课程标准》指出：&ldquo;语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。而对小学生阅读能力及策略的培养是有效发展他们的综合语言运用能力的手段之一。我们要通过开展有效的阅读教学活动，培养学生良好的英语阅读习惯，注意培养他们的英语阅读策略与提高他们的英语阅读能力，使他们在轻松愉快的环境下提高对语言的感知能力，帮助他们了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，从而达到全面提高英语能力的目的。 因此，在小学阶段开展英语阅读教学具有非常重要的意义，也是时代发展的必然趋势。[关键词] 小学英语阅读教学   培养英语阅读策略   提高阅读能力 一直以来我们很多小学英语教师都忽视了对英语阅读教学的研讨和实践，而现在实行的小学英语阅读教学目标、教学实施方案及阅读教材并不明确，导致学生的阅读能力得不到提高，影响了小学英语阅读教学的质量，也制约着学生综合能力的发展。为了改变这一现状，本学期我校在各年级开展了小学英语阅读教学，也选择了相应的教材与材料进行探讨与研究。因此作为小学英语教师，我们要正确把握小学英语阅读目标要求，明确pre&mdash;reading, while&mdash;reading和post&mdash;reading的三段教学步骤，通过不断地研讨，把如何培养小学生阅读能力及策略的培养当成重要任务，从而更好地培养学生的综合语言运用的能力。现在结合自己的教学实践，谈谈一些做法。一、利用图书及网上资源，选择恰当的阅读材料 适合小学生的阅读教学材料较贫乏，而小学生能接触的阅读材料基本上是教材和测验卷中的练习。而小学英语学习中包括听说读写，是一个input，decoding及output的过程。大量的阅读正是语言输入转为输出的必不可少的途径。所以阅读材料的贫乏，是我们小学英语阅读教学中一个急需解决的问题。虽然我校已分别按级选择了相应的阅读材料，但这是不够的，总会存在着差异。大量阅读材料还得源于老师的发掘，如利用网络及不同类型的图书等信息寻找。在选材时，我们要遵循英语阅读&ldquo;三E&rdquo;原则，要考虑到语言的难易程度，考虑到内容是否符合学生的年龄、是否多样性、趣味性和学生自身学习的需求，可选择一些图文并茂，字体适中，贴近学生生活，切忌成人化/纯语法句子的阅读材料，也不提倡中英文对照。而不同的年级段侧重点有所不同，低年级以&ldquo;Happy（快乐的）、Simple（简单的）、Vivid（生动的）&rdquo;为标准，材料通俗易懂、形象生动，我们就可以寻找一些图文并茂的英语连环画或学生熟知的经典小故事，如小猫钓鱼、小红帽等。这可以降低因低年级的词汇量少所带来的阅读难度；中年级则注重&ldquo;Useful（有用的）、Interesting（有趣的）、Alive（生活的）&rdquo;，阅读材料来源于学生的生活体验之中，可找选择stories/songs/rhymes；高年级重点在于&ldquo;Meaningful（有意义的）、Valuable（有价值的）、Enjoyable（可享受的）&rdquo;，我们可以利用网上资源，找一些英语小文段或把一些简单的newspaper资料让学生阅读。当然，我们也可以改编来自于课文的一些对话。有了好的阅读材料，学生的兴趣与积极性自然会调动起来。同时，我在班上的英语栏上也贴了相关的一些英语文化阅读材料。学生通过阅读教材获益非浅，并在阅读材料中获得愉快。平时浏览的网址比较多，而对我们选择阅读材料比较有用的有：http://www.andersenfairytales.com/en/main  (安徒生童话故事)  http://www.grimmfairytales.com/en/main  (格林童话故事)，http://www.magickeys.com/books/index.html  (在线儿童故事书)http://www.kizclub.com/storylinks.htm  （韩国版的儿童网站）http://www.web-pop.com/tizzyflashbook.htmlhttp://www.web-pop.com/portal.html 二．完善阅读教学的过程，培养学生英语阅读的兴趣在小学英语学习阶段，普遍存在着小学生阅读速度较慢、理解能力不够的现象。在我的阅读教学中，我发现当学生遇到新的单词或新的语法句式时，就会产生畏惧感，束手无策。王笃勤在《英语教...