英语（心得）之九年级英语阅读教学模式初探

英语论文之九年级英语阅读教学模式初探 <br />【摘要】： <br />英语阅读作为语言技能的重要组成部分和语言输入的主要环节，在英语教学中占有重要地位，阅读课的教学也是英语教学中实施和培养学生阅读能力的关键一环。教师在新课程新理念下设计阅读课，要真正体现新课程标准所倡导的教学理念。对《英语课程标准》的理解和阅读教学现状的分析，进行合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力；加强英语阅读教学方法的研究，促进教师阅读教学能力的提高。在教学过程中渗透阅读策略，让学生在快乐中学到知识。教师要积极地引导，根据不同的教学文本和学生的生活实际大胆创新，大胆尝试，将阅读课上出自己的风格，上出&ldquo;味&rdquo;来。 <br />  <br />关键词：英语阅读教学， 课程标准  ，阅读策略，案例分析 ，实践后的反思 <br />  <br />一、问题的提出 <br />目前阅读课教学中存在以下问题：虽然使用了新教材，但仍承袭旧教材的教学模式，把阅读当精读，教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析句子结构、语法等。所关注的只是学生是否能在考试中取得较高的分数，而学生对这样的教学方式根本不感兴趣，因而整个教学过程显得单调、乏味和程式化。教师应如何设计阅读课的教学，使自己的教学既不落入俗套，又能真正体现新课程中向学生渗透的教学理念呢？教师应如何在教学过程中向学生渗透阅读策略？又应如何设法让学生在快乐中学得有效果？ <br />二、英语课程标准 <br />《全日制义务教育英语课程标准(修订稿)》在&quot;语言技能&quot;目标描述中对九年级学生英语阅读应该达到的五级技能是这样阐述的: 1．能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；2．能理解段落中各句子之间的逻辑关系；3．能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；4．能读懂常见体裁的阅读材料；5．能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；6．能利用字典等工具书进行学习；7．除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。用所获取的信息，解决各种问题，进而培养良好的阅读习惯、形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       ...