英语（心得）之情景教学法在小学低段英语课堂中的运用

英语论文之情景教学法在小学低段英语课堂中的运用 <br />　　一、情景教学法，即教师根据课文内容，利用身边一切资源，创设出形象生动的故事情景，或通过对话等再现并理解课文所描绘的情景表象，使学生仿佛置身其间，师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。实现情景教学的必要条件首先得收集课程资源。课程资源是指课程要素来源以及课程的必要而直接的条件。它包括校内课程资源和校外课程资源两大类，校内课程资源有教室、教师与学生，操场、图书馆和电子阅览室等；校外的课程资源有家庭、街道、动物、山水等，这些资源应有尽有，我们都可以合理收集、利用。 <br />　　二、挖掘教材，利用资源 <br />　　（一）小学英语课本的地位：目前，国内有些版本的小学英语课本，虽然一学期或者一年只有薄薄的一本，但这是由许多名经验丰富而且有很强探竟能力的教育专家经过多年若干次自己以及全国教师教育实践的综合展示，在《英语课程标准》的帮助下，它具有很强的引导能力，能够带领所有的小学英语教师走向轻松而幸福的教学之路。 <br />　　（二）从教师自身来说：小学英语课本虽然有很高的权威性，但是相对经验比较缺乏的教师，要想很轻易就能看出其中的价值也许很难，需要我们花大力气把它读懂、读透。 <br />　　（三）怎样做才能有效地研究课本，挖掘教材 <br />　　首先，教师要把自身放在有利研究教材的环境中，有利的环境能够清醒头脑，能帮助我们了解怎样做才是最好。广汉市实验小学具有浓厚的学习氛围：教师办公桌上有厚厚的集体备课、每一个月的&ldquo;学名师、讲名师&rdquo;活动，以及每一学期的校内教研课等，都证明看这一点，把自己置身在这样的环境中，谁都想好好工作，争取干出一番大事业。 <br />　　（四）、教师要知道哪些内容是被挖掘的对象，可以根据教材内容来选择，要清楚课程内容是让学生识别读学过与没学过的颜色单词，运用DO you like blue？这类句型表达对颜色的喜好。根据书中提示，我利用网络，找到了许多带颜色的图片，以供学生在有限的施工范围内扩大视野：还找到了彩色卡片、水彩笔和衣服等，让学生多角度了解颜色；通过课件里的视频文件，学生们知道各种颜色组合在一起，适当添加词句还可以变成一首大家喜欢的小诗；通过展示部分照片，让他们明白世界上颜色很多，只有搭配合理才是美。像在墙上乱贴乱画，手上带泥还吃饭，把彩色垃圾到处乱扔等事情我们不仅不能做，还要告诉周围的人，让大家都来讲卫生，爱护地球环境。 <br />　　三、做好教学设计，写好教学目标 <br />　　&ldquo;综观小学英语教学‘三维目标&#039;&#039; 知识技能’，重在智能的提升，这是学生发展的基础；‘情感态度与价值观’重在人格的塑造，这是学生发展的动力；而‘过程与方法’重在把握上述两个维度目标达成的途径与策略，这是提升智能和塑人格的必由之路，目标的三个维度各有侧重又互相贯通，构成一个相互融合，密不可分的有机整体，为学生的全面发展，为实施素质教育作出了教育目标的新定位&rdquo;。张剑老师说：&ldquo;课时目标有两个层次的要求，即基础要求和较高要求。&rdquo;无论哪种层次的目标，都要体现在课堂各个教学环节中，使这具有可操作性、可检测性。 <br />　　《新标准小学英语（三年级起点）》第一册第十模块&ldquo;This is his head&rdquo;第一课时主要功能是识别和谈论部分身份部分。小学三年级学生学到的英语知识不多，因此，我们先确定本课时的基本目标：通过图片和教师自身展示，使学生基本能听懂、会读、会说head、arm、hand、leg、foot、his等单词；由于学生的年龄因素，他们的机械性记忆能力很强，还可以制定较高的教学目标：基本能用This is his head.这类句型描述自己和他人的身体部位，运用&ldquo;Point to your leg.&rdquo;这类句型进行发令，并能够正确指出自己和他人的身体部位；三年级学生喜欢以自我为中心，根据这样的特点，制定情感目标：通过图片和课堂活动，让学生回忆起自身经历，激起情感共鸣，培养他们主动关心他人，爱护小动物的意识。 <br />　　四、情景教学的有效实施 <br />　　（一）新知呈现环节 <br />　　&ldquo;新知呈现是教师通过动用各种手段，创设多样情景向学生呈现的语言项目，是学生感知、理解、认识新的语言项目的过程，是课堂教学的关...