语文（心得）之语文情景教学法的探索运用

语文论文之语文情景教学法的探索运用 <br />语文情景教学法的探索运用 <br /> 摘要： <br />新课标指出：语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而在语文课堂实施情景教学，正是教师为学生们创设的一种自主学习的环境。 <br />文章从散文的情感与哲理，小说的氛围与情节、乃至人物的形象，诗歌的画面感与意蕴美等几个角度切入,分析并阐述教师如何结合课文，创设一个具体情境，引导学生以主人公或旁观者身份进入其间，真实深刻地感受文章语言的精彩，人物形象的生动及思想感情的真挚，以达到教学目的。 <br />关键词： <br />情景教学　　创设情景　　自主学习　　体验生活中学语文教材选编的课文，多是文质兼美，脍炙人口的中外名篇，其进步的思想内容和完美的艺术形式凝成一个有机整体。但由于岁月流逝，地域不断转换，当学生们来阅读一篇文章时，时空常发生不同程度的改变，尽管教师进行教学引导，但由于学生们对课文所反映的生活环境或历史背景不熟悉，教学效果经常是事倍功半。故新课标指出：语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而在语文课堂实施情景教学，正是教师为学生们创设的一种自主学习的环境。 <br />语文情景教学，融情于景，情景交融。教师结合课文，创设一个具体情境，引导学生以主人公或旁观者身份进入其间，真实深刻地感受文章语言的精彩，人物形象的生动及思想感情的真挚，从而达到教学目的。 <br />新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，但也指出：&ldquo;教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂活动的组织者、学生阅读的促进者。&hellip;&hellip;教师的点拨是必要的。&rdquo; <br />在课堂上实施情景教学，能较有效地激发学生的情感，提高学生的学习兴趣，使学生能深入到文章所创设的意境中，感受到真善美或学到高超的写作技巧，从整体上把握课文的方方面面。 <br />散文的情感与哲理，小说的氛围与情节、乃至人物的形象，诗歌的画面感与意蕴美，是需要通过教师加以渲染描绘并艺术地再现出来，使学生身临其境，尽情地投入，全身心去领会。 <br />朱自清先生的《背影》，写得朴实真挚，饱含浓浓亲情，百读不厌，倍觉情深。但作为未经别离的中学生，不一定能体会作者的感情。新课标点明：&ldquo;注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。&rdquo;老师这时候要起引导作用，启发同学们联想或回忆起自己的亲人是否有过离别这样的情境，如：叔叔参军或姑姑读大学时，家里的人到车站码头送别的情景，引起触动，力求让学生获得独特的感受和体验。最后，通过体验式想象，就把自己当作是青年&ldquo;朱自清&rdquo;，历经了家境衰落，祖母去世，父亲失业诸多失意苦事，在车站与父亲分别过程中，目睹老父艰难地为自己买橘子的情形。而若干年后，自己也做了父亲，收到老父的一封信，真的如醍醐灌顶，那背影啊，竟是如此鲜明地浮现在眼前。&ldquo;朱自清&rdquo;终于体会到了老父那深沉真挚的爱。甚至让学生们在课堂上演出，在真情拟景中得到共鸣，理解了文章的思想感情，也体会到了本文行文写作特色：平淡见真情，朴拙显奇巧。 <br />而老舍先生的《我的母亲》，也是一篇情感真挚，语言撼人心灵的作品。但悲哀往事，断肠情节如何让同学们理解并产生共鸣的问题，却是教师需要解决的。 <br />故事发生于&ldquo;皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰&rdquo;的环境下，教师通过下载相关历史资料深化低沉的情感氛围。而一位母亲，在这种情景之下，她却是如何勇敢地面对生活。让同学们品读情节，分析母亲的性格特征。这时候，教师一定要让同学们联系自己的奶奶或母亲，比较一下与老舍母亲的异同。生活是一本苦难的大书，大家都曾经读过，在教授这一课时，总有同学在发言时泪流满面。这是共同情感体验的必然共鸣。文中&ldquo;母亲嫁女&rdquo;和&ldquo;除夕分离&rdquo;的情节同学们分析讨论相当多。在老舍先生犹如甘草般的语言中，我们咀嚼出许许多多的生活味道。 <br />绝大多数的作者，写作时都从真善美出发，他们是&ldquo;缀文者情动而辞发&rdquo;，我们是&ldquo;观文者披文以...