英语（心得）之巧设头脑风暴活动，创高效英语课堂

英语论文之巧设头脑风暴活动，创高效英语课堂 <br />　　【摘　要】 头脑风暴活动能更快地吸引孩子们的注意力，激活学生已有的图式，打开思路，是一种较为理想的引出话题，激活学生思维，提高课堂教学效果的好方法。教师在设计头脑风暴活动，要以&ldquo;趣&rdquo;为先，以&ldquo;标&rdquo;为本，以&ldquo;生&rdquo;为贵，以&ldquo;效&rdquo;为重，只有这样才能更有效地提高课堂效率，优化小学英语课堂。 <br />　　关键词：头脑风暴；活动；高效课堂 <br />　　&ldquo;头脑风暴法&rdquo;又称智力激励法，由美国被誉为&ldquo;创造学之父&rdquo;的A.F.奥斯本于 1939 年首次提出，1953年正式发表的一种激发创造性思维的方法。Brainstorming就是通过无拘无束，自由奔放的发散思维进行信息催化，思维共振，互相启发，互相激励，让自己的头脑尽量的运转，不放过任何与该问题有关的答案，并且认为这些想法都有助于问题的解决。它是训练发散思维的有效方法，被广泛地用于创造性思维活动中。这种方法用于教学中 ，其目的是向学生提供想象和思考的时间和空间，通过集思广益，激活学生头脑中各种相关的图式，如想法、概念、形象和印象等。在采用头脑风暴法时，通常围绕一个特定的话题，由教师作为指导者，鼓励学生积极思考，创造性地思维。在这个过程中，学生相互启迪，畅所欲言。 <br />　　以头脑风暴法来分析现行的英语课堂，发现在课堂中孩子们思考的时间普遍不够充分，思考的机会不多，表达的机会更少，久而久之，孩子们学习英语的乐趣会逐渐丧失，开口讲英文就更少了。这些都归因于老师设计的活动并非以学生的发展为出发点，活动的设计缺乏一定的目标性、趣味性、全体性与层次性。在这样的课堂中，学生的能力并没有在课堂上得到充分的的锻炼与提高，知识没有得到一定的建构，长此下去，学生学习英语的热情将会一天一天减弱，最后导致厌学。 <br />　　近几年，本人一直在进行将头脑风暴法引入到小学英语教学中的实践探索，取得了良好的教学效果。巧设头脑风暴活动，用简练的文字、奇妙的声音、有趣的图画、富有创意的三笔画、滑稽的动作表演等引出教学内容，它可以有效地激活孩子们的生活体验，勾起孩子们的好奇心，发散他们的思维，激发孩子们的斗志，令教学事半功倍，从而提高教师教学的效率，也提高小学生的英语水平。那么如何设计有效的头脑风暴活动呢？ <br />　　在设计教学活动时，教师应该通过多种途径来激发学生的学习兴趣，帮助学生做好认知上和心理上的准备，并启发学生的思维，引导其积极主动地参与到教学活动中来。 <br />　　一、头脑风暴活动设计以&ldquo;趣&rdquo;为先 <br />　　曾有位教育家说过：Interest is the mother of learning.因此教师在教学过程中激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。的确，如果学生学习没有兴趣，那就如同苦役在身；如果教师的教学不能激发学生的兴趣，那就如同把苦役施加于学生。激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性是课堂教学的第一着力点，更是为每一位学生提供平等参与教学活动机会的重要保证。可见，设计教学活动首先要有趣，吸引学生的学习注意力，使其更好地参与语言的学习。而头脑风暴活动常常又是作为破冰活动，用来引出话题，因此必须充分体现其趣味性。 <br />　　那么怎样的头脑风暴活动才有趣呢？ <br />　　首先，图片的选择应有强烈的视觉冲击效果。 <br />　　旧版的PEP教材，对于激活孩子们的生活体验方面做得较少，教师在设计课堂活动时，需要下点功夫。如：在教授食物词汇课的时候，笔者并不是直接呈现食物单词或图片，而是让孩子们看一幅图片，让他们猜是什么东西。依次如下图所示揭晓，每次揭示一点点。 <br />　　在实施上面这个猜一猜这是什么的活动中，老师每揭示一点点，孩子们都会疯狂地举手，纷纷抢着说出自己的见解，一直到最后孩子们才发现，原来是French fries。使用这幅广告图，有着强烈的视觉冲击效果，孩子们的学习热情非常地高涨，对英语的学习兴趣又增进了不少。 <br />　　二、声音的选择充满信息性与暗示性。 <br />　　要刮起有效的头脑风暴，声音的刺激是一个非常有效的方法。如PEP Book III Unit Five B Let&#039;s Talk里，由于本课的教材内容比较散，课文的图不是很有趣，主句型不是非常突出，为了能让孩子们有更多的开口机会，...