2020年教师听课心得体会

2020年教师听课心得体会 <br /> <br />　　上课是一门艺术，听课也是一门艺术。自参加教育工作以来，我听过很多课：观摩课、示范课、研究课、考评课&hellip;&hellip;不管是哪种类型的课，我都认真地倾听、观察、思考和记录。课听得多了，也就有了一点自己的思考。 <br />　　一、听课也需要备课 <br />　　很多学校积极推行&ldquo;推门听课&rdquo;制度即事先不通知上课教师，直接走进课堂去听课的一种听课制度。推门听课能让听课者看到常态的课堂教学，了解真实的教学情况。然而，很多学校在实施推门听课制度时，十分随意，参与听课的领导和老师，上课铃响起时才拿着《听课记录》走进教室听课。这样的听课，根本没有什么效果。 <br />　　我认为，听课前听课者要做好充分准备。首先要了解上课教师要上的教学内容，了解上课教师的意图，明白这节课的教学目的是什么，重点、难点是什么，其次，对班级学生学习的情况有个大概的了解，第三，要提前5分钟进入教室，找好合适自己听课的位置。提前进入教室，这是对上课教师的一种尊重。有人说，推门听课就是不能让上课教师知道，怎么能提前进入教室呢?我认为这是对&ldquo;推门听课&rdquo;的一种误解。虽然，我一直赞成推门听课，但是，我反对听课者不做好听课准备而随意地&ldquo;推门听课&rdquo;。 <br />　　苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中指出，学校的校长和老师，必须经常地、按一定的制度去听课和分析课。这里的&ldquo;按一定的制度&rdquo;就是要求学校对听课有一定的要求，有一套完整的体系，听课者应该有所准备，而不是随意的&ldquo;推门听课&rdquo;。随意的&ldquo;推门听课&rdquo;只是一种形式，对上课者和听课者双方的课堂教学能力的提升都没有多大的作用。这样的推门听课，不听更好! <br />　　二、坐在学生中间听课 <br />　　说起听课，我以前同大多数教师一样，喜欢坐在教室的后排，主要关注的就是上课老师的仪表是否端庄、板书是否清晰、讲解是否透彻、方法是否灵活和手段是否先进等等，很少注意学生的学习情况。 <br />　　在一次听课中，授课教师在范读课文时，我感觉课文有一处读错了(因为以前我上过这篇课文)，于是我来到一个学生的座位上，同这个学生一起看课文，证实了我的&ldquo;感觉&rdquo;。我同时发现了这个学生也注意了这个问题，他还在书中作了记号，但是他没有指出老师的错误。这节课我一直就坐在这个同学的旁边，发现他上课很认真，能够积极地与老师互动，老师提出的问题能积极地思考，大胆的回答。自这次以后，我听公开教学时，不再是坐在教室的后排了，而是坐在同学的中间。 <br />　　随着新课改的深入，听课评课变成了观课议课，这不仅仅是文字上的变化，而是体现了教育理念的转变，强调了对&ldquo;教师的教&rdquo;和&ldquo;学生的学&rdquo;的双向观察和评价。在一次听四年级语文公开课时，我选择了一个合适的位置：在组与组中间的过道处的一位男孩的旁边坐下。这课堂教学进行到学习词语&ldquo;越来越远&rdquo;时，我发现上课老师将&ldquo;越&rdquo;的第9画&ldquo;竖提&rdquo;写成了&ldquo;撇&rdquo;，我旁边这位男孩也发现了老师写错了，还在书上做了标注。可是等到老师学完生字这个环节后问同学们：&ldquo;大家对生字的学习有什么问题吗?&rdquo;我发现这个同学想指出老师的错误，但是又没有勇气。于是，我小声地说：&ldquo;你勇敢地站起来，说出来，老师不会责怪你的。&rdquo;在我的鼓励下，这个男孩大胆地站起来，说：&ldquo;老师，您把‘越’字写错了，第9画应该是竖提，您写成了一撇。&rdquo;男孩说完，教室里一阵骚动，有的小声议论，有的在认真查看生字表&hellip;&hellip;刘老师自己还不知道自己写错了，拿起课本一看，发现的确是错了。我们听课老师能感受到刘老师此时的尴尬和紧张，都在静静地看着刘老师如何来应对这个尴尬的场面。只见刘老师思考了片刻，微笑着说：&ldquo;今天刘峰同学表现很不错，他上课十分认真，能发现老师的错误，更难得是他能勇敢地指出老师的错误。今天，我要感谢刘峰同学，不是刘峰同学指出来，我一直会把‘越’字写错的。谢谢你，刘峰同学!&rdquo;说完，刘老师还深深地鞠了一躬来表示感谢。我为刘老师能主动承认自己的不足而感到高兴。只见刘老师继续说：&ldquo;老师啊，在以前学习时没有认真学习，所以今天就出现了这样的错误。希望同学们在今后的学习中能够更认真，同时，也希望同学们像刘峰同学学习，能及时发现老师的错误并能勇敢地指...