英语（心得）之浅谈英语课堂的“二度设计”

英语论文之浅谈英语课堂的&ldquo;二度设计&rdquo; <br />　　摘要：新《课标》强调学生的学习过程的自主性，关注学情，强调以学生为本的动态式的课堂。面对这种动态式教学情况应积极策略采取对课堂教学进行&ldquo;二度设计&rdquo;共分三个步骤 <br />　　一，        课前&ldquo;二度设计&rdquo;&mdash;&mdash;多份把握 <br />　　二，        课中&ldquo;二度设计&rdquo;&mdash;&mdash;动态生成 <br />　　三，        课后&ldquo;二度设计&rdquo;&mdash;&mdash;反思进步 <br />　　关键词：动态生成式课堂   二度设计   多份把握   反思进步 <br />　　新《课标》强调学习过程的自主性，关注学生的学情，并根据学情，由教师随时灵活地调整教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求，真正使学生成为课堂教学中的主体，体现教师是为学生的学习服务的。这种课堂是动态的。动态生成式的课堂，不图省事和形式，追求真实、自然，敢于放手，敢于暴露意料之外的情况，使师生的思想感情能得到淋漓尽致的表达，能再现师生真实而自然的生活情景，成为师生互动发展的天地。也更能使教师掌握学生的学情，学生真正有什么？真正缺什么？以达到学生会的少教，甚至不教；学生不会的多教以达到事半功倍的效果。 <br />　　面对新课程动态变化的课堂教学情况，积极的应对策略之一是对课堂教学进行的&ldquo;二度设计&rdquo;。所谓&ldquo;二度设计&rdquo;,是指第一种教学设计之外的教学设计，它是&ldquo;以学生发展为本&rdquo;等新课程理念为依据的新型构想，是面对新课程动态变化的课堂教学情况的一种积极应对策略。我们要变一成不变的教学设计为计划与动态相结合的教学设计；改变传统的教学教案牵着教师走，教师牵着学生走的现象，努力实现新课程促进学生、教师发展的目标。教师上课时必须根据学情对备课中的教学设计及时调整，故其教学设计只能是&ldquo;大体则有，定体则无，随学而改，我的体会是，先确定一节课的教学目标，课前设计大体轮廓的教学过程，教学环节简化，但预案有多个或多种，舍弃过去那种亦步亦趋的&ldquo;小步子&rdquo;的做法。这种弹性化的多重教学设计能为课堂教学留下不确定性的空间，让教师在课堂上能把主要精力用在关注学生的学习状态上，而不是记忆教学预设的推进上，有利于教师在复杂多变的教学中捕捉新的契机，在课中进行&ldquo;二度设计&rdquo;。 <br />　　一、课前&ldquo;二度设计&rdquo;&mdash;&mdash;多份把握 <br />　　动态生成式的教学，突出了学生的主体性，让学生自主学习，学生必定出现多种不同的结果，教师备课时必须充分考虑会出现哪些情况，每种情况如何处理，把方案一一写出来，做到有备无患。课前&ldquo;二度设计&rdquo;更多的是引导。教师在教学中尊重学生，顺应学生的思维方向，积极呵护学生的不同思维方法，激励创新。如我在教牛津版9A Unit 1 Star Signs ，课前备课我就以每位同学的自己Star sign 来谈谈自己有关性格方面的内容遇到什么星座，我们就谈什么星座，并且让学生与所给的相关信息对比是否相符。由于事先我预料到学生有可能的思维方向，因而在课堂就有备无患，胸有成竹，满足需要，调控自然。 <br />　　二、课中&ldquo;二度设计&rdquo;&mdash;&mdash;动态生成 <br />　　课中&ldquo;二度设计&rdquo;是指在上课时采用灵活应变的教学策略，这种设计具灵 <br />　　活性和生成性，与执教者的应变能力、调控能力很大关系。一般说来，课中&ldquo;二度设计&rdquo;更多的是关注学生的活动过程，关注学生思维的方向和策略，关注学生的情感态度。当我们发现学生的思路偏离教学设计方向时，就必须进行调整，使教学活动顺利进行；当我们发现学生缺乏冷静时，就有必要进行调控，让学生静下心来思考； 当我们发现学生的能力超前或滞后于教学计划时，就必须及时调整教学目标和教学进度。如我在教牛津版 TB 的Unit 3 &ldquo;Finding your way &rdquo;时，先交给学生指路的方法，然后，让学生自己说出回家的路，并画出图，这一来整个班上活跃起来了，五十几名同学有五十几个答案，虽然有的答案是错的，但学生仍很高兴，而根本就没有安书中的套路范例去教、去学、去死背，学生的思维充分得到了发展，学生的积极性更好地得到了调动，将语言真正融入生活，使学生在玩中学，学中玩。以愉快的形式进行语言交流，激发了他们的学习兴趣，学习的内驱力自然增强。 <br />　　新课程中的一堂课的...