英语（心得）之浅谈如何让英语课堂更加生动有趣

英语论文之浅谈如何让英语课堂更加生动有趣 <br />　　英语课堂是学生获取英语知识和英语技能的主要途径，比起汉语，学生学起英语来更加抽象难懂，又因缺乏语言环境，加上单纯的语言教学本身就不容易引起学生的兴趣，因此，英语课堂生动与否对学生学习效果、学习兴趣的培养尤为重要。一堂受学生欢迎的英语课，应该是一堂生动有趣、能吸引学生注意，激发其学习兴趣，学知识长见识的课。那么，如何让英语课达到这些效果呢？结合本人教学实践，我将从与新课程理念、思想相适应的课堂技巧入手，谈谈我的几点看法。 <br />　　一。         激发学生潜能，培养其自主学习能力 <br />　　美国心理学家罗杰斯认为意义学习有四大要素：1. 学习具有个人参与性质，即整个人都投入学习活动。2. 学习是自我发起的，即使在推动力或刺激来自外界时，但要求发现、获得、掌握和领会的感觉是来自内部的。3. 学习是渗透性的，也就是说，它会使学生的行为、态度、乃至个性都发生变化。4. 学习是由学生自我评价的，因为学生最清楚这种学习是否满足自己的需要，是否有助于获得他想要的东西，是否明了自己原积累的学习。这段话说明教师应由衷地信任学生具备并能够发展潜在能力，在课堂教学中，改变传统的知识传输者的角色， 转变成学生学习兴趣的激发者；学习能力的启发者；课堂活动的组织者和引导者。英语教师应当充分发挥学生的主体作用，发挥学生的积极性和创造性， 设置符合学生知识水平的活动和任务让其参与、体验、实践，并从中发现乐趣、得到收获。考虑到高中学生已经具备了一定的思想水平，写作课上，我会先给学生适当提示，然后将他们分组，让他们以小组的形式将作文提纲列好，然后讨论如何表达，并落实到笔头上，最后每组交上来一份作文，通过大屏幕的方式展示出来，然后全班集体讨论，一一进行修改和评价。这个任务完全是由学生自主完成的，教师只对个别较难的表达进行了提示，当中起着指导者的作用，学生以小组讨论的形式，发现问题，探讨问题，解决问题，最后还参与了评价，这一教学过程可以充分发挥学生的创造力和想象力，激发其内在潜力，同时，加强了他们的小组合作意识和自主学习能力。 <br />　　二。         开放英语课堂，放飞学生的思维 <br />　　首先，教学内容的开放。杜威说：&ldquo;教育即生活&rdquo;。陶行知也曾说：&ldquo;教材不过是个例子。局限于教材内容的学习是狭隘的、封闭的，也是不利于培养学生能力的。&rdquo;在英语课堂中，教师首先要紧密联系学生的生活实际，从学生熟悉的事物中提出问题，创设生动的教学情境，激发学生的求知欲和好奇心，使教学内容真正为学生的学习服务。如在讲授外研版高中英语必修一Module 2&ldquo;My Favourite Teacher&rdquo;Reading这一课时，我先问学生你最喜欢的老师是哪一位，用最简单的语句来描述一下这位老师在你心中的形象，这样从他们感兴趣的话题入手，很好地将学生实际学习生活与课堂教学联系了起来。另外，在英语教学中，不应将英语的学习局限于语言的学习，而是要扩展到文化的视角中去，从文化的角度去学习英语，让学生了解英语国家的文化、历史等，以此来扩展他们学习英语的深度和广度，在增强学生文化素养的同时，开阔他们的眼界。例如，本人在讲解高中英语必修五Module 1 的Reading时，我会给他们讲解一下美国的发展史，让他们从历史的角度去理解美式英语和美国人的性格特征。 <br />　　其次，教学方式、学习方法的开放。课堂上，英语教师除了采取多种教学方式，如，讨论、竞赛、表演等，以此来激发学生的兴趣和学习英语的潜能；还应采取适当的方式教会学生如何学习和学好英语，让学生掌握学好英语的正确的学习方法。受著名企业管理博士林伟贤的启发，我曾教学生如何有效做笔记，林博士在演讲中曾提到过上课态度的好坏，直接决定着听课效果，有效的做笔记可以使听一遍课达到四遍的效果。他提到最有效的记笔记方式是，听一遍，记一遍，笔记里提出问题，就问题进行相互沟通，以此来达到四遍的效果。因此，我要求学生上课先认真听讲，然后再做笔记，就笔记中不懂的问题进行思考提问，同学之间或者询问老师进行沟通，这样就加深了理解和记忆。 <br />　　最后，师生关...