英语（心得）之论学生自主性学习的培养

英语论文之论学生自主性学习的培养 <br /> 《新英语课程标准》指出：&ldquo;教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。&rdquo;    英语作为一门实践性很强的学科，怎样才能打破传统的以教师为中心的教学模式，使课堂教学成为多动的，师生多向的、多中心的互动关系呢？这就需要英语教师确立&ldquo;以人为本&rdquo;的教育理念，严格遵循&ldquo;以学生为发展目标&rdquo;的原则，将培养学生自主学生能力视为英语课的课程的灵魂，帮助学生自主学习，自主发展，为其终生发展打下扎实的基础。    一、优化教学关系，让学生&ldquo;敢&rdquo;学 <br />    受传统教育观念与教学模式的影响，一些英语老师仍然习惯于&ldquo;以教师为中心&rdquo;，整个课堂教师是主角，学生则成为了忠实的观众。学生有问题不敢问，有意见不敢发表。要改变这一被动局面，使学生从&ldquo;怕&rdquo;的阴影中解脱出来，就需要融洽师生关系，营造一个民主和谐的氛围，让学生树立起自主学习的信心。在这过程中，笔者认为师爱是至关重要的，学生对学习的渴望，来自与被爱的需求，教师的爱对于学生来说虽然是一种外部条件，但是它能转化成为学生接受教育的内部动力，古语有云：亲其师信其道。当学生犯了错误时，应微笑着给予纠正；当学生遇到困难时，应热心的给予支持；当学生取得进步时，慷慨的投以赞许的目光。让他们在课堂上大胆的质疑，自由言论，更鼓励他们对老师的看法提出异议，构建师生之间一种知识伙伴的关系，可以相互学习，相互补充和完善。 <br />    实践证明：民主、和谐、轻松、愉快的教学氛围更能促进学生大胆，积极主动的学习，使学生自主学习的信心得以树立，自主参与意识得以增强，自主性这一人格特征得以培养。    二、优化课堂环境，使学生&ldquo;乐&rdquo;学    当学生对某一知识产生欲望与情感时，容易产生与此相关的想象，学习激情越活跃，思维创造性也就越能得以充分发挥。如何使他们对所学知识产生兴趣呢，首先便是课的导入要引人入胜，紧紧吸引住学生，我在平时教学中进行课堂导入时经常用的方法有：游戏导入法，歌曲导入法，甚至是讲故事导入，这些方法都能使学生在课堂的一开始就集中了全部的注意力，迫不及待的想知道下面所学的是什么知识，导入的成功便会给接下来的新授奠定了基础。    小学生的天性就是好动、好玩、好奇、好表现，根据他们这些心理，设计一些有趣的环节，创设一些真实和准真实的交际活动，比如说在教shopping 这一单元时，可以根据需要设计一些商店、服装店，水果店等。把真实的场景搬到课堂中来，让学生在学习语言的过程中感受它的有趣、有意和有用，让他们在实践性学习活动中表现学习英语的潜力、发挥其创造性的才能。在句型练习时，我不拘泥于让同桌、前后桌练，还允许他们自己找小伙伴练习，这样大大提高了他们想说好英语的欲望。一些富有挑战性的学习活动诸如&ldquo;我是小小表演家&rdquo;&ldquo;歌唱家&rdquo;&ldquo;发明家&rdquo;等尝试，更是极大的调动了学习的积极性、充分发挥了自主学习的潜能，让学生都处于积极学习状态，提高了自主学习的效率。在自主性、个性化、交互性学习中，学生时时处处都体验乐趣与成功。    三、优化指导方法，使学生&ldquo;懂&rdquo;学 <br />    教师不只要教给学生知识，更重要的是要交给他们自主学习的方法。古语说：授人以鱼不如授人以渔。这就需要在平时的教学中注意渗透和指导，并鼓励学生通过自主学习掌握方法，达到自由运用，比如在单词的识记上，我有意识的渗透一些巧记单词的方法：&ldquo;如football blackboard watermelon&rdquo;等单词可以根据构词法来记忆，而&ldquo;know&mdash;no right&mdash;write &rdquo;等又可以通过同音异形来记忆，又如&ldquo;coat&mdash;boat  hat&mdash;cat light&mdash;right &rdquo;等又可以根据类似音形来记忆&hellip;在我的启发下，学生也乐于自己想办法巧记单词。在这种积极的学习活动中，他们不仅牢固的掌握了新知识，养成了勤查字典、勤翻资料进行自学的好习惯，而且更有利的开发了他们自主和创新的学习潜能。 <br />    除此以外，在教学中还应鼓励学生进行自主探究性学习，著名教育家苏霍姆林斯基说国...