英语（心得）之构筑英语学习多重平台，大力营造校园英语氛围

英语论文之构筑英语学习多重平台，大力营造校园英语氛围 <br />　　摘要：本文就开展第二课堂的重要意义作了探讨，并依据本校实践，对已经开展的第二课堂几种主要活动形式及其部分程序进行了介绍和总结分析。 <br />　　关键词：输出  英语第二课堂   活动形式和程序 <br />　　英语教学界已有共识：第二语言的习得必须有大量的目的语输入，大量适合理解语言的输入对于第二语言的习得起关键作用（克拉申的&ldquo;I +1&rdquo;假设）。学习者主要通过阅读和听，大量理解目的语语言材料来学习第二语言。那么，&ldquo;输出&rdquo;性语言活动在语言习得过程中又起怎样的作用呢？ Merrill Swain 在他的《Three functions of output in second language learning》一文指出&ldquo;输出&rdquo;在语言习得两个方面&mdash;&mdash;流畅性和准确性，都起着重要的作用。他指出，&ldquo;熟能生巧&rdquo;（practice makes perfect），大量的语言&ldquo;输出&rdquo;性实践，起到了&ldquo;反复操练&rdquo;的作用，从而提高了语言的流畅性。另一方面，大量语言&ldquo;输出&rdquo;实践帮助学习者逐步提高语言的准确性。总之，&ldquo;输出&rdquo;促使学习者反思自己的语言使用，调整和内化语言知识。 <br />　　结合上述理论以及英语教学实践，教师们不难理解在教学实践中的 &ldquo;输入&rdquo;和&ldquo;输出&rdquo;性语言教学要做相互平衡，不可厚此薄彼。尤其当今社会对具备高水平英语交际能力的人才的需求相当迫切的形势下，大量的输出性语言实践在英语基础教育阶段起着愈来愈显得关键和必要。随着新课程标准的颁布和推行，新教材的更替和使用，英语教师教学观念也在逐步改变，英语课堂教学也随之在发生着深刻的变革。 <br />　　与此同时，我校开始尝试发展英语第二课堂，定期举办多种英语活动，致力于营造浓厚的英语学习氛围，使英语学习从课堂这一主阵地延伸到更为广阔和多彩的课外空间中去。 <br />　　我校英语第二课堂从起步到初显规模走过了几年时间，这期间聘请外籍教师和本校全体外语教师一起组织学生定期（星期三下午课外活动时间）举办了英语角，开展了几届校园&ldquo;风采之星&rdquo;英语演讲大赛，各种形式的英语作文（话题）比赛，听力比赛，阅读比赛等，这一系列活动的顺利开展为学生们搭建了一个可以自由操练并提高英语综合技能的平台，已取得了良好的效果，正受到越来越多的学生的信赖和欢迎。 <br />　　英语论坛&mdash;&mdash;英语角 <br />　　时间和场地的保证 <br />　　每次英语角在周三下午课外活动时间，进行一个小时左右；地点安排在学校环境幽雅，设计别致，具有浓郁英语氛围的&ldquo;橙园&rdquo;。在这里学生和学生，学生和老师，大家可以站成一圈圈、也可以一堆堆地围坐在一起促膝交谈，如上图。 <br />　　主题（话题）选择 <br />　　每次英语角指导老师结合当时学情动态设定一交谈主题，学生在特定主题下交流或选择很多话题，让学生自由交谈。 <br />　　比如，在期中考试刚结束的一个星期内，英语角的主题定为&ldquo;以期中成绩为线索，反思前半段学习过程，交流学习策略、方法&rdquo;；针对高中生现正处青春期，存在与人交往方面的许多困惑和思虑，与父母的相处也会出现不少矛盾，在第六期的英语角上，我们设定&ldquo;如何与朋友相处&rdquo;，及&ldquo;如何与父母相处&rdquo; 两个话题，分别在不同的组里展开讨论&mdash;&mdash;同学们可以自主选择要加入的小组。可供选择话题还有很多，例如： &ldquo;An unforgettable experience&rdquo; or &ldquo;An unforgettable person&rdquo; &ldquo;How to make our life meaningful and plentiful ?&rdquo; &ldquo;Your visions dreams and your plans to realize them&rdquo; and etc. <br />　　英语角的话题也可以直接来自于主持人，包括学生和部分老师主持。在第五次英语角上，笔者选了英语表达流畅，有一定思想内涵的四位学生做主持并做一简短的演讲。 <br />　　首先，鼓励他们选择个人关注较多，并有较深刻体会的话题。 <br />　　然后，要求他们对所选话题做一定的调查&mdash;&mdash;查阅相关资料，访谈周围老师和同学对该话题分别是怎么看的。 <br />　　最后，他们要分别对自己所掌握的话题内容做一整理，准备一个在英语角上面向全体同学的演讲。在整个过程中，组织者针对这几位学生主持的准备情况做及时的反馈和调整，以适应英语角活动的具体情况，求达到最佳效果；同时，组织者鼓励他们与外教进行交流...