数学（心得）之营造自主学习氛围 提高创新意识

数学论文之营造自主学习氛围 提高创新意识 <br /> 　　基础教育课程改革倡导的是&ldquo;以人为本&rdquo;&ldquo;以友展为本&rdquo;的教育理念。数学课程目标的核心是促进，学生的发展，强调改变学生学习方式，强调既要关注学生的未来生活，又要关注学生现实生活。教学是一个帮助学生学习的过程，在这个过程中，无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习来完成。教师无法代替形学生读书，分析思考，知识不能像水一样地灌输到学生头脑里，思想观点也不能如复制文件那样移植到学生的头脑中。美国著名心理学家布鲁纳说：&ldquo;学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。&rdquo;这就是所谓的学生主体性。数学知识只有通过学生亲身的主动参与、探索，才能培养学生的创新意识。这就要求我们的课堂教学应为学生创设轻松、愉悦的课堂生活环境，引导学生主动参与、主动探究、主动合作，让学生生动活泼、主动全面地发展。那么，在小学数学教学中，如何为学生营造自主学习的氛围，培养他们的创新意识呢？下面结合本人的教学实践谈谈点滴体会吧！ <br /> <br />　　一　　创设情境，诱发自主学习的兴趣。 <br /> <br />　　兴趣是人对事物的一种向往或积极探索追求的心理倾向。学习兴趣是在一定的情境中发生的，它是学生自主学习的内在动力，正如孔子所说&ldquo;知之者不好知者，好知者不如乐知者。&rdquo;因此，教学中要合理创设带有探索因素的问题情境，把问题蕴含在情境中，以调动学生主动参与学习的积极性，诱发学生自主学习的兴趣。 <br /> <br />　　例如，教学&ldquo;乘法口诀&rdquo;时，我创设了&ldquo;学生出题考老师&rdquo;的教学情境，我说：&ldquo;现在我们考试好不好？&rdquo;学生一听很奇怪，正当学生疑惑之时，我神秘地说：&ldquo;今天改变过去的考试方法，由你们出题考老师，愿意吗？&rdquo;学生听后很感兴趣。我说：&ldquo;你们讲出好几个相同的加数，我都能很快地算出它门的和。&rdquo;于是学生纷纷举手报数：&ldquo;３个８&rdquo;、&ldquo;４个９&rdquo;、&ldquo;１５个７&rdquo;、&ldquo;1９个４&rdquo;等等，我都一个接一个地回答了对应的和。学生这时更感到奇怪，都说：&ldquo;老师，你快告诉我们吧，你是怎样算的呀？&rdquo;教师说：&ldquo;其实呀，有一位好朋友在安中帮助老师，你们知道牙是谁吗？想认识它吗？&rdquo;于是引出了所要学习的内容&ldquo;乘法口诀&rdquo;。 <br /> <br />　　问题情境不仅新课导入时需要创设，而且在整个数学过程中，也需要不段地创设，这样才能不段地诱发和保持学生自主学习的兴趣，让学生始终主动参于教学活动。例如　&ldquo;时分的认识&rdquo;这一课学生认识了时间单位时、分及钟后面后，我创设了师生拨钟比赛的情境。先是学生报时，我拨钟，学生积极性十分高涨；然后我报时学生拨钟，学生因为好胜心强，不愿输于我，拨钟可认真了。当我喊&ldquo;停&rdquo;时，有的学生还说：&ldquo;老师，老师，再比一会儿，再比一会儿。&rdquo;可见学生自主学习的兴趣此时多么浓厚。 <br /> <br />　　二　　质疑问难，养成自主学习的意识。 <br /> <br />　　&ldquo;学源于思，思源于疑。&rdquo;学生认识发展是观念的平衡状态不断遭到破坏，并不断达到新的平衡状态的过程。因此，在教学中，我们应设疑问难，让学生处于认识的矛盾中，让学生处于悬念之中，让学产生&ldquo;新奇&rdquo;，唤起学生的求知欲望，激起学生的探索意愿。 <br /> <br />　　例如教学&ldquo;带分数的乘法&rdquo;时，我让学生自学这部分内容，思考并讨论老师提出的问题　：１、通过自学，你知道了什么？　２、你认为计算带分数的乘法应注意什么？　３、你还有什么不明白的地方？学生通过自学、讨论，很快解决了老师提出的前两个问题，并纷纷举手说：&ldquo;有带分数的乘法，只要把带分数化成假分数来乘就行了。&rdquo;还有学生问：&ldquo;为什么书上说‘通常把带分数化成假分数，然后再乘呢？’此时我因势利导说：&rdquo;我觉得你们问得有道理，到底为什么呢？什么情况下带分数不需要化成假分数呢？&ldquo;学生分组活动，通过举例、比较、思考、讨论，认识到类似&rdquo; ×38 &ldquo;这样的题目，用乘法分配律去乘更为简便一些，不需要把带分数化成假分数去乘，从而使学生全面、深入地理解了带分数乘法的计算方法，与此同时也渗透了事物具有一般性和特殊性的思想教育。 <br /> <br />　　三　　拓展时空，提供自主探索的机会 <br /> <br />　　数学教学中，教师要给学生足够的探索时间和空间，为学生提供自主探索...