英语（心得）之儿歌英语 易捷英语 ——浅谈儿歌在小学低年级英语教学中的作用

英语论文之儿歌英语 易捷英语 &mdash;&mdash;浅谈儿歌在小学低年级英语教学中的作用 <br />儿歌英语  易捷英语 &mdash;&mdash;浅谈儿歌在小学低年级英语教学中的作用镇中心小学    儿歌，词句简单，内容生动，韵律优美，向来都深受孩子们的喜爱。在《牛津小学英语》这套教材里也有许多类似的儿歌，孩子们都非常乐意说唱它们。但每个单元除了儿歌之外，主要的还是一些课文和单词，相比较而言显得有些单调乏味。如果能在教学中很好地利用儿歌的独特风格和形式，寓教于乐，肯定会收到很好的效果。今年我带了两个四年级，通过一段时间的实践，我发现在小学低年级的教学中，儿歌的作用尤其显著。一、     在学学唱唱中掌握正确的语音语调英语属于拼音语系，它的发音和中文的发音相差甚远，英文中有些发音是我们中文所没有的。比如[W]和[T]。在教授there和three这两个单词的时候，学生们总是记不住在发音的时候应该把舌头伸出来一点点。不管我课上强调多少遍，示范多少遍，总是有学生忘记。课后，我和同年级组的老师讨论了这个问题，大家都有这样的感觉。后来经过大家的研究，总结出了一首儿歌：There, there, over there. Three, three, three cats. There are three lovely cats.我把这首儿歌带到班上教给学生后，惊喜地发现学生们不仅非常喜欢这首有韵律的儿歌，而且在朗朗上口的诵读中，竟然没有一个同学出错了。    英文和中文还有一个显著的区别，那就是语调。中文里很少出现升调的情况，但在英文里，只要是一般疑问句都必须在句尾读升调。四年级的学生才接触了一年的英语，现在跟他们讲一般疑问句，他们未必理解得了。于是我就帮助他们把书上出现的所有的一般疑问句总结出来，在句尾划上一个表示升调的符号：↑我原本以为只要大家知道了这些句子用升调，而且在经过我反复领读后，应该没有多大的问题。可结果却让我十分不满意，学生们还是经常会忘记在读一般疑问句的时候该用升调。更让我感到沮丧的是在读诸如：May I have a pencil case? Is this your rabbit?...的句子的时候，很多学生的句尾升调都读得很别扭。这个问题出现后，我认真地总结了一下，发现毛病出在学生们在读单词的时候从来不用升调，每个单词我们要求读两遍，他们两遍都是用平平的声音读。读单词的时候如此，那么把单词放到句中后，情况就也不会好到哪里去。于是我就从读单词入手，总结了一类儿歌。例如在教授《In a toy shop》中动物类单词的时候，让学生们这样读：Dog↑dog↓It’s a dog.↓Cat↑cat↓It’s a cat.↓学生们对这种有节奏的读法非常感兴趣，并且由于四年级的新单词大多数是名词，因此通过一段时间的训练后升调的问题得到了明显的改善。二、     在听听学学中培养良好的语感人们常说，音乐能陶冶情操。欣赏英语儿歌是一种接受语言环境的熏陶方式，也是学好英语的基础。学生们在三年级的时候已经接触了一些英文歌曲，但那些歌曲都十分简单。4A的歌曲加大了难度，学生们一开始学的时候很困难，总是出现调子都会了，但在把句子带进去唱的时候总会唱得含糊不清。因此我先布置作业，让学生们回家先熟悉歌曲，然后我把每首歌曲的歌词编上节奏，在课堂上教学生们读，当他们把歌词读熟了后再唱，效果还是比较好的。比如在教授《We are happy bees》这首歌时，我把歌词编上节奏：You, you, which is for you? Me, me, which is for me? This one? That one? This one or that one?Dog, dog, there’s a dog. Cat, cat, here’s a cat.Bear, bear, there’s a bear. Bird, bird, here’s bird.You, you, that’s for you. Me, me, this is for me.Bees, bees, we are happy bees.虽然比较长，但由于学生们很熟悉这些单词，所以很快他们就能诵读了。接着自然而然地，学生们就学会了这首英文歌曲。    这样通过英文歌曲和英文儿歌来营造一种英语学习的氛围，学生们学习英语的热情和积极性都被最大限度地调动了起来。三、     在唱唱钻钻中学习正确的语法知识    英语学习的一个难点就是语法，很少有学生...