英语（心得）之大学生英语自主学习能力的培养

英语论文之大学生英语自主学习能力的培养 <br />摘 要: 自主学习能力的培养是教育、教学的重要目标, 本文以国内外自主学习的研究结果和大学英语教与学的现状为基础, 提出以激 <br />发自知、制定计划、策略培训、反思调节四个部分为主要构成的英语自主学习能力的培养模式。 <br />关键词:自主学习 自知 计划 策略 反思 调节  按照自主学习理论之父霍勒克的定义,自 <br />主学习能力就是&ldquo;管理自己学习的能力&rdquo;。从 <br />外语学习的角度来讲,自主学习可以使一个学 <br />生在课堂学习时间有限的情况下提高外语能 <br />力,直至掌握这门外语。大学生拥有较多的业 <br />余时间,可利用的课外资源也比较丰富;他们 <br />拥有较强的自我意识和自我管理能力,学习目 <br />标和职业目标也更加明确,所以他们有充分的 <br />自主学习的条件。而大学英语又是一门重要 <br />课程,大学生不仅面临四、六级考试的压力, <br />还要应对社会对他们的英语能力日益增强的 <br />要求。在这种形势下,英语自主学习不仅是必 <br />要的,也是切实可行的。根据国内外自主学习 <br />的相关理论和我国大学英语教、学现状,培养 <br />大学生英语自主学习能力可从下列几个方面 <br />做起。 <br />1 培养自知,树立自信 <br />自知包括对自己的学习愿望、目的、观 <br />念、风格等的认识。研究者本森和沃勒提出, <br />&ldquo;一项学习活动的成功在某种程度上是以学习 <br />者对世界、尤其是对该学习活动的态度,自我 <br />感觉,学习欲望为条件的&rdquo;。所以,教师应首先 <br />帮助学生反思自己的学习观,鼓励他们树立正 <br />确的态度,形成主动学习的愿望。只有拥有主 <br />动的态度,学习者才有可能在他的学习过程中 <br />扮演积极的角色,产生独立的想法,并利用各 <br />种学习机会,而不是仅仅对老师的教学刺激做 <br />出反应。此外,强烈而积极的动机是对外语产 <br />生兴趣、进而要努力学会这门语言的重要条 <br />件,动机能在困难的时候使学习者产生坚韧不 <br />拔的信念,而坚持常常能克服能力和环境所带 <br />来的局限, 所以, 动机培养也很重要。 <br />教师还应帮助学生树立自尊、自信。要 <br />让他们相信自身的努力对学英语至关重要,而 <br />自己有决心付出努力;不论自己的英语基础是 <br />好是坏, 都有能力管理好自己的学习。自尊 <br />和自信可以产生责任感和独立感,促使学习者 <br />为自己的学习承担责任和后果。自尊和自信 <br />也是建立在清楚的自我认知上的,明白自己的 <br />认知特点是理性还是感性,场依赖型还是场独 <br /> <br />立型,视觉型还是听觉型等,学生就不会盲从 <br />和模仿别人,而能有针对性地选择适用于自身 <br />特点的学习材料和学习方法,取得事半功倍的 <br />效果。 <br />2 确立目标,制定计划 <br />目标在个体的学习过程中起参照点的作 <br />用,个体正是在既定学习目标的引导下,不断 <br />调控着自己的学习过程和学习策略。因此,目 <br />标被看成是自主学习的核心构成成分。但徐 <br />锦芬等人的研究发现,很多大学生虽然认为英 <br />语学习很重要,但他们除了完成老师布置的作 <br />业、预习、复习课文等之外,并无学习英语的 <br />计划,即使有,时间的安排也相当随意,往往不 <br />能达到预期目标。鉴于这种情况,教师应担当 <br />起帮助者和监督者的角色,指导学生根据自己 <br />的英语基础、能力水平、个人兴趣、专业特点 <br />和未来发展的需要制定学习目标。告诉他们 <br />不要制定诸如&ldquo;我要尽量争取过四级&rdquo;这样模 <br />糊的目标, 要制定多项小的、具体的短期目 <br />标,因为近期目标的实现能够使学生更快地看 <br />到自己某些能力的增长,对他们的意志控制要 <br />求也更低,而一个目标的成功实现往往会促进 <br />新目标的确定和实现。 <br />计划中的学习时间安排非常重要。根据 <br />调查结果,很多学生不是自觉地利用自习时间 <br />或业余时间安排学习活动,有70% 被调查的学 <br />生自称对这些时间抓得不紧,其他类似的调查 <br />也表明学生在学习时间的自我安排和管理上 <br />不尽如人意。毫无疑问,在使用有效策略的情 <br />况下,要获得较高的英语能力,就得在环境许 <br />可的条件下尽可能多地接触英语。自主学习 <br />研究者齐莫曼建议让学生确立有规律的学习 <br />时段,使自己在每天预定的时间内学习成为一 <br />种习惯。他认为教会学生有效地管理和安排 <br />自己的学习时间也是自主学习教学中需要确 <br />立的一个重要目标。这种教学一般包括如下 <br />步骤:与学生讨论时间的运用;让学生在某个 <br />时间段内记录下自己的时间运用,认识到自己 <br />是如何利用时间的;制定个人时间表,确定可 <br />以自主使用的时间;让学生估计完成自主...