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英语(心得)之大学英语教学应注重培养学生的翻译能力

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英语论文之大学英语教学应注重培养学生的翻译能力 <br />摘要:翻译是英语教学最直接的目的之一,同时,翻译是修完大学英语的学生应具备的主要技能之一,其重要地位是毋庸置疑的。目前高校由于受那些占主流地位的教学流派的影响,学生对翻译不感兴趣,导致其翻译水平下降。本文针对这一现象,对大学英语教学如何培养学生的翻译能力进行了论述。 <br />  关键词:英语教学;翻译教学法;翻译能力    <br />  导论 <br />  《大学英语教学大纲》明确指出,&ldquo;大学英语教学的目的是,培养学生具有较强的阅读能力,一定的听,说、写、译能力&rdquo;。然而许多年以来,&ldquo;译&rdquo;的能力,特别是英译汉的能力,在很大程度上受到了忽视。英译汉不仅要求对原文理解正确,还要求用汉语恰当地表达出来,可见英汉翻译不仅被视为一项综合技能.而且被视为英语课程教学的目的之一。我们知道,翻译是一个把一种语言转换成另一种语言的文化交际过程.学英语的根本目的在于科技、文化、教育诸方面的交流,因此交流应是英语教学的导向。 <br />   <br />  一、翻译教学法存在的必要性 <br />   <br />  现在外语界倍受推崇的教学法当属交际法(Communication approach),即用英语讲授英语.这无疑是发展方向,另一方面,传统的翻译教学(Translation approach) 冷冷清清 ,似乎走到了穷途末路,哪位教师还在课堂上使用,几乎成了保守落后的代名词。 <br />  (一)体现了学英语的目的性 <br />  我们为什么学习英语?原因主要有两条:学习西方和宣传中国。因为讲英语的主要是发达国家。找们要学习西方的先进技术.更确切地说,把先进技术的载体&mdash;英语翻译成汉语。这才是我们学习英语目的之所在。 <br />  (二)翻译教学法的优势 <br />  大学英语教师有必要给自己定位,我们是bilinguist ,这正是我们的优势。如果课堂上只讲英语,完全是把自己退化成monolinguist 。况且在某种程度上英语恰恰是我们的弱项,教师能否在课堂上自如娴熟地表达,未必不是个问题,通过翻译教学,学生的翻译能力也在受着潜移默化的影响。 <br />  (三)激发学生的兴趣 <br />  现在课堂教学主张采用全英文式教学。课文的难句不是先讲解,后翻译成汉语,而是采用paraphrase的方法。单词、短语的解释也力求English definition 。这种做法对于多数非英语专业的学生来讲在理解上有一定的困难,况且英语中存在着大量的谚语、成语、俚语、俗语等等,很难用学生可接受的英语解释清楚,久而久之则无法激发学生的兴趣和学习热情。因此,在教学中,不能完全排斥汉语。 <br />   <br />  二、让翻译技巧浸透在英语教学之中 <br />   <br />  语言学习成败的标准在于学生能否用所学到的语言知识,创造性地表达出来,所以翻译既是教学目的之一,也是一种有效的教学和考核的手段。就翻译来说,不仅要具有对英语的正确理解能力,而且还必须具有用母语准确地表达能力,才能翻译出准确、通顺、得体的译文来。翻译教学要以精读和泛读为基础,它与阅读课的内容密切相关,都要掌握一定的语法知识和词汇量,所不同的是,翻译要求理解准确,通过翻译表达的反作用,加深学生对原文的理解,达到完全吸收消化的程度。因此在教学中,恰当地应用点翻译教学,抓住英汉对比分析要点,授予学生理解和表达技能,可以加强正迁移,克服负迁移,有利于学生学会地道的英语,增加学生思维能力,既能激发学生的学习兴趣,又能巩固所学的语言知识,真正提高阅读理解能力。 <br />   <br />  三、翻译练习在大学英语教学中的作用 <br />   <br />  翻译注重培养的是学生应用语言的能力,它作为大学英语教学中一个重要的环节,是通过翻译实践让学生掌握一些基本的翻译技巧,对英语和母语进行细致的比较,将学生在精读课中所学到的知识条理化、系统化。其作用体现在以下几点: <br />  (一)能加深对英文的理解 <br />  一篇英语课文,仅凭看几遍,便想透彻理解是不可能的。英语的句子结构繁杂,词汇内涵丰富,在做翻译练习时,学生首先要对翻译的对象进行分析,语法分析是翻译过程中极其重要的一个步骤。分析正确,才有可能应用正确,就是这个分析的过程,能进一步加强学生对英语,当然也包括汉语语法知识的理...

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发布时间:2023-01-16 13:37:44 页数:5
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文章作者:U-67198

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