英语论文之创设全面英语教学环境 提高儿童英语教学有 <br /> 内容提要：英语教学应该让学生在直接学习英语中习得英语，在英语教学中充分考虑到学生原有的母语基础，使这种“人工性的习得”更有效，更便捷。英语教学中强调将英语学习与学科知识学习恰当的融合，使学生的语言知识，学科知识，思维能力都有不同程度的提高。 <br /> 主题词：全面教学环境， 全英语教学， 全学科融合， 全过程浸透， 全学习环境，全方位教学手段。 <br /> 随着英语的“世界语”地位的日益巩固，英语教育的重要性已广泛为人们所认识，如何让孩子们从小就学好英语，并具备使用英语进行交流的能力，为最终成为“双语人”和“双语文化人”打下坚实基础，这是当今社会对基础教育提出的时代要求，也是我们基础教育者应该承担的历史使命。如何提高英语教学有效性也就成了首要问题。我在长期英语教学中结合我国儿童学习英语的实际情况探索出一套培养学生的英语语言运用能力，使学生能够全面感知英语语言和文化，并在短时间内获得英语语言交流能力的教学方法——在英语教学中创设全面的教学环境。 <br /> 所谓的全面的教学环境包括全英语教学，全学科融合，全过程浸透，全学习环境，全方位教学手段。 <br /> 全英语教学是指在课堂教学中始终用英语作为教学语言， 并且考虑到外语教学特点适当设置一些相关的教学辅助活动和家庭辅导。全英语教学主要是尽力为学生创设英语环境，弥补学生在英语语言环境上的不足。用全英语授课，目的让学生通过全英语环境的浸没，使其逐渐养成用英语表达思想和使用英语直接思维的习惯，为最终熟练使用英语打下基础。 <br /> 语言的发展是在良好的环境中习得的结果。因此在英语的教学中要创设英语习得机制，实施全英语教学，一方面主张英语教学要遵循儿童语言习得的基本规律，让学生在直接目的语作为教学语言学习知识的过程中习得英语。同时也应遵循英语教学特点，在英语教学中充分考虑学生原有的母语基础又能避免母语的障碍，从而使这种“人工性”的习得更有效，更便捷。 <br /> 教师在教学过程中要为儿童提供大量的听英语的机会，促使儿童努力去听，努力去猜，在此基础上逐渐尝试儿童使用英语表达思想，最终达到能够自如运用英语的目的。教师要在教学过程中加大英语的输入量。教师要尽量少用或不用母语作中介，尽可能使学生直接面对英语，学习英语。通过教学，逐步培养学生的英语语感，产生顿悟性学习效果，教师始终用英语与儿童交流，努力造成强烈的英语交流定势，在课堂内，英语既是教学内容，也是教学语言。 <br /> 在英语教学中应遵循“高速度、高限度”原则，教师要创造陶冶的教学情境，教师应该使用正常语速向学生灌输大量的语言信息，以知识的广度来达到知识的深度，通过扩大英语的使用频率来达到课堂教学中语言的高浓度，促使学生在这种“双高”语境中更多地习得英语。教师应该充分利用课堂内外一切机会，采用正常的语速进行英语的表达，并且注意在表达的过程中有意识地采用不同的句式和词汇，以加大语言的浓度和使用频率，例如表达谢意时，可以采用不同的说法，“Thank you ./Thank you very much ./Thanks ./Thanks a lot ./Thank you just the same ./ I appreciate it.” <br /> 教师还应正确估计儿童的语言潜力，受传统英语教学影响，教师总是对学生估计过低，总担心运用较长的陈述句或复合句会造成儿童理解上的困难，因此避而不讲。其实儿童的语言潜力很大，只要经常重复，经常呈现，并且与儿童的实际生活经验相关，儿童就能够掌握。如：许多蔬菜名，水果名，spinach菠菜，cucumber黄瓜，litchi荔枝等，只要不脱离儿童的生活，他们都会在多次重复后掌握。 <br /> 教师是儿童第二语言的样板，教师要尽可能地为儿童创造逼真的英语环境，创造更多的听说英语和接触英语的机会，尽量避免翻译转换这一中介过程，努力去除儿童对母语的依赖，使儿童在直接面对英语的教学环境中，培养英语语感，养成使用英语直接思维的习惯，并逐步达到能用英语进行交流的能力。教师应避免有意识地“教授”英语，尽可能使儿童在英语语言环境中自然而然、有意无意地习得英语，教师的语言越丰富，语...
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