英语（心得）之把丰富多彩的英语文化带入高中英语教学

英语论文之把丰富多彩的英语文化带入高中英语教学 <br />把丰富多彩的英语文化带入高中英语教学 洪江市黔阳一中 易湘秦 [摘要] 语言和文化是密不可分的。 语言教学不可脱离文化教学, 文化教学在语言教学中得到反映, 二者是相辅相成的。基础教学阶段的高中英语教学就应将文化教学贯穿其中，这将有利于学生对英语的理解和运用，加深学生对本国文化的理解和认识，也有利于培养学生的世界意识，提高学生的跨文化交际能力，从而达到全面提高学生素质的目的。  [关键词] 语言   文化   英语教学 现代化的&ldquo;地球村&rdquo;中， 跨文化交际成为每个民族生活中不可缺少的部分。然而，文化差异是跨文化交际的障碍，克服文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题。发展交际能力是英语教学的最终目的。语言能力是交际能力的基础，然而具备了语言能力并不意味着具备了交际能力。越来越多的人已达成共识，即交际能力应包括五个方面：四种技能（听说读写）加上社会能力（即和不同文化背景的人们进行合适交际的能力）。但英语教学中，教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构，即培养学生造出合乎语法规则的句子，而忽视了语言的社会环境，特别是语言的文化差异，致使学生难以知道什么场合该说什么话，从而忽视了学生的交际能力。由于不了解语言的文化背景，不了解中西文化的差异，在英语学习和用英语进行交际中屡屡出现歧义误解频繁，语用失误迭出的现象。如：用 How much money can you earn a month? 来表示对外国人的关心，殊不知这是一句冒犯的问话，侵犯了别人隐私（privacy），会激起对方的反感。中国人以谦逊为美德，如当外国人称赞中国人某一方面的特长时，中国人通常会用You are overpraising me (&ldquo;过奖&rdquo;)来应酬，这往往会让说话者感到你在怀疑他的判断力；抑或是用&ldquo;Where? Where?&rdquo;来回答，弄得外国人莫名其妙，不知所云。在此，语言的文化差异在英语教学中的作用作为一个重要问题被提了出来。英语文化在教学当中的重要性也显现出来。 <br />    什么是英语文化呢？英语文化主要指英语国家的政治经济、历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。语言是文化的一种表现形式，同时也是文化的产物。语言又是文化的载体，文化依靠语言。由此可见，学习英语不仅是掌握语音、语法、词汇和习语，而且还要知道英语国家的人们如何看待事物，如何观察世界，如何用英语来反映他们社会的思想、习惯、行为。接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用，有利于加深对本土文化的理解与认识，有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力。       培养学生的&ldquo;文化意识&rdquo;是《英语课程标准》提出的教学目标，旨在让学生接触和了解英语国家的文化，培养学生对目标语文化的敏感性。这种目标语文化的敏感性有助于学生对外语的理解和运用，有利于拓宽学生的国际视野。如何才能在实施外语教学的同时导入目标语文化内容，增加学生的文化知识，加深对文化的理解，培养学生跨文化交流意识和能力呢？ 一、英语文化教学方法 （一）注重介绍英语词汇的文化意义词汇是语言主要的基本单位，是语言体系中结构和意义的统一体，同时词汇也是文化的载体，反应国家和民族的历史文化传统。如英语中应用&ldquo;sheep&rdquo;表示&ldquo;羊&rdquo;，而羊肉却用&ldquo;mutton（NSEFC SB3，Unit 2）&rdquo;来表示。单词&ldquo;mutton&rdquo;的由来打上了英国历史的印迹。十一世纪在法国的诺曼底人征服了英国的时候，猪、牛、羊由讲本地语的萨克逊族的农奴饲养，享用猪、牛、羊肉的诺曼底贵族以及在宫廷府邸供职的英国上层人士都讲法语，他们将猪肉、牛肉、羊肉称作pore，boeuf，muoton（法语词），后演变为英语词pork，beef，mutton，而活的猪、牛、羊仍被称作swine，ox，sheep，在教学中，中英语义不对称的词汇、有文化内涵的人名、地名、成语、俗语和典故等词汇都需要教师重点介绍。（二）以教材话题为专题指导学生积累文化知识 <br />NSE教材本身具有鲜明的文化渗透特点，其每个单元都以话题为主线展开。教师可以利用这一特点在教学中不失时机地介绍相关文化知识。教...