音乐（心得）之唐氏综合症儿童体验式音乐学习的教法研究

音乐论文之唐氏综合症儿童体验式音乐学习的教法研究 <br />　　南昌师范附属实验小学  张雪 <br />　　摘要 <br />　　音乐给予人们无数的功用，对人的情绪、新陈代谢、能量、血压、呼吸及脉搏都能产生积极的影响。德国伟大的音乐家路德维希？凡？贝多芬说过&ldquo;音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示。&rdquo;音乐的音高、强弱、节奏、音色会影响心理、生理的节律，它是一种声波振动，这种振动如果和细胞同时产生共振，那就像声波在轻轻地按摩着细胞，人自然而然产生了一种微妙的快感。对于正常人如此，对于&ldquo;唐宝宝&rdquo;来说，音乐具有同样的力量。国内外大量实验证明了听力障碍、言语生成障碍和语言知识贫乏等因素均会对唐氏综合征儿童的音乐学习产生一定的负面影响，但这种影响并非是无法根治的。本次研究旨在将唐氏综合症儿童体验式音乐学习教法的研究本土化，对我国唐氏综合征儿童的体验式音乐学习教法进行探讨。本文将从分析研究背景出发，对实验研究进行记录、分析、总结，寻找更适合&ldquo;唐宝宝&rdquo;音乐学习的教学方法，为唐氏综合症儿童寻找更适合他们的音乐学习方法。正如意大利杰出的歌剧作曲家居塞比？威尔第所说&ldquo;音乐是属于群众的，这是人人有份的。&rdquo; <br />　　关键词： 唐氏综合症、体验式音乐学习教法 <br />　　&ldquo;唐宝宝&rdquo;学音乐 <br />　　&mdash;&mdash;唐氏综合症儿童体验式音乐学习的教法研究 <br />　　南昌师范附属实验小学  张雪 <br />　　音乐是一种人类都能理解、不需翻译便可直接交流思想感情并产生共鸣的&ldquo;世界语&rdquo;，它属于全人类，同样属于弱势群体。在特殊领域中，好的音乐教育能使智障儿童有较多的感动，一旦进入音乐作品后，他们也能产生音乐内化，唤起共鸣，最后达到外化，情感和智力得到发展。音乐教育是智障儿童成长的重要内容，是特殊教育的重要途径。 <br />　　一、 研究背景： <br />　　（一）什么是唐氏综合症？ <br />　　唐氏综合症最早叫蒙古症（Mongolism）或者蒙古痴呆症（mongolianidiocy），现在一般称为21-三体综合症，国内又称为先天愚型，是最常见的严重出生缺陷病之一。唐氏综合症1866年由英国医生唐？约翰？朗顿（JohnLangdonDown）在学会首次发表了这一病症。这是人类首次发现的染色体缺陷造成的疾病。1965年，WHO将这一病症正式定名为&ldquo;唐氏综合症&rdquo;。它包含一系列的遗传病，其中最具代表性的第21对染色体的三体现象，会导致包括学习障碍、智能障碍和残疾等高度畸形。 <br />　　（二）唐氏综合症的特征： <br />　　1.智力低下：多数是中度精神发育迟滞，其智力随着年龄的增长而逐步降低，年龄从1岁增长至10岁，其平均智商（IQ）则从58下降至40以下。 <br />　　2. 外貌特殊：双眼距宽，两眼外角上斜，内眦赘皮，耳位低，鼻梁低，舌体宽厚，口常半张或舌伸出口外，舌面沟裂深而多， 40％患儿有通贯掌。 <br />　　3.语言发育障碍：患儿开始学说话的平均年龄为4-6岁，95％有发音缺陷、口齿含糊不清、口吃、声音低哑；1／3以上有语音节律不正常，甚至呈爆发音。 <br />　　4. 行为障碍：大多性情温和，常傻笑，喜欢模仿和重复一些简单的动作，可进行简单的劳动，少数患者易激惹、任性、多动，甚至有破坏攻击行为，某些则显示畏缩倾向，伴有紧张症的姿势。 <br />　　5.生长发育障碍： 80％的患儿肌张力普遍低下。 <br />　　6. 运动发育迟缓：患儿在出生后的运动功能与正常同龄儿随年龄增长差别增大。先天愚型患者可执行简单的运动，如穿衣、吃饭等，但动作笨拙、不协调、步态不稳。 <br />　　（三）国内外研究现状： <br />　　早在19世纪中期，国外就有利用音乐教育来促进智障儿童的语言、行为和沟通能了发展的机构，并取得显著成效。当前国际上特殊儿童音乐教育普遍受到重视，但在我国却是比较薄弱的一环，我国的智障儿童音乐教育起步较晚，基础较差。治安到20世纪70年代末、80年代初才开始建立智障儿童辅导班和教育班。音乐教育对智障儿童的治理不常、矫治的可能性与其年龄有着密切的关系，年龄越小，补偿的作用就越大。若能不失时机地从小开始，使之得到不同程度的康复是有可能的。 <br />　　二、实验研究及分析： <br />　　都说天下&ldquo;唐宝宝&rdquo;是一家，他们长着相似的相貌。当我第一次走进培智学校，看到满校园的智障的孩子时，我所受到的冲击却是前所未有的。看...